李衛(wèi)平

摘 要：初中科學(xué)通過(guò)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，采取因材施教，啟發(fā)喚醒學(xué)生的方式教學(xué)，開展以學(xué)生為主體的問(wèn)題探究式教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)探索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的各種主動(dòng)教學(xué)情境和方法，實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；主體性教學(xué)；角色地位；方法

隨著教育的發(fā)展，人的主體性發(fā)展意識(shí)被提上了日程，如何培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和繼續(xù)發(fā)展的潛能成為學(xué)校教育的重要功能。學(xué)校課程教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)這一功能的主要場(chǎng)地，初中科學(xué)以其學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)課程。為此，在初中科學(xué)中如何確立學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，進(jìn)而培育和提高學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為科學(xué)教師長(zhǎng)期實(shí)踐的問(wèn)題。

在新課程教學(xué)目標(biāo)下，能否在初中科學(xué)中實(shí)踐和開展主體性教學(xué)，關(guān)系著素質(zhì)教育的實(shí)施效果，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，為此，下面就自己在實(shí)踐主體性教學(xué)中的一些方法同大家交流。

一、師生從觀念上確立主體性意識(shí)

1.學(xué)生要認(rèn)識(shí)角色

主體性教學(xué)要求確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。為此，學(xué)生首先要在認(rèn)識(shí)上看到，學(xué)習(xí)是自己的認(rèn)為，應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)不是在教師被動(dòng)機(jī)械的推動(dòng)下前進(jìn)，而是要在教師組織下，有計(jì)劃、有步驟地安排自己的學(xué)習(xí)。

例如，在課堂上，我一直倡導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，并嘗試學(xué)后再教，讓學(xué)生自己去開發(fā)方法和技能，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和能力。

2.教師要改變角色

傳統(tǒng)的教師觀念就是教師即課堂，教師如何講學(xué)生就要如何學(xué)，這樣是無(wú)法開展主體性教學(xué)的。在初中科學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的主動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一。在新課標(biāo)的理念下，有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為主體性教學(xué)就是學(xué)生想做什么就做什么，學(xué)生做什么都是對(duì)的，教師都要尊重學(xué)生，不能隨便批評(píng)。這樣的認(rèn)識(shí)是偏激的，是忽視教師主導(dǎo)作用的。在初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)施主體教學(xué)不僅不是否定教師的作用，還要教師能改變傳統(tǒng)的教師角色認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)。

3.要因材施教，喚醒學(xué)生

主動(dòng)性教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，還要尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，因材施教、區(qū)別對(duì)待，喚醒學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)符合主體性教學(xué)的課堂情境

在主體性教學(xué)中，教師要通過(guò)探究式、啟發(fā)式等教學(xué)理論和方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視學(xué)生在學(xué)生中的體驗(yàn)，有效地提高科學(xué)教學(xué)的效率。

1.以學(xué)生為主體的問(wèn)題探究式教學(xué)

初中科學(xué)通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生探尋的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然，認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。問(wèn)題式的探究學(xué)習(xí)方式是在一定的科學(xué)活動(dòng)情境激趣下，學(xué)生的興趣和欲望被激發(fā)，學(xué)科的素養(yǎng)在探究中養(yǎng)成，思維和能力得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)”這一概念時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生回憶自己上學(xué)過(guò)程中乘坐汽車等的方式出現(xiàn)的現(xiàn)象，如，汽車的啟動(dòng)，剎車；我們?cè)诠财嚿限D(zhuǎn)彎時(shí)倒向一邊的感受；我們?cè)谧鴦?dòng)車、高鐵等較為勻速的工具時(shí)的感受，這樣學(xué)生就會(huì)在這些情境中進(jìn)行對(duì)比，最終得出結(jié)論：一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

2.開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)探索

初中科學(xué)具有大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)符合學(xué)生天生好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)。為此，我們初中學(xué)科教學(xué)在開展主體性教學(xué)時(shí)，要針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“物體沉浮條件”的實(shí)驗(yàn)中，先向?qū)W生拋出問(wèn)題：雞蛋在水中會(huì)沉下，還是浮起呢？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后有各種猜想，能極大地激發(fā)他們探究的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。接下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：第一步，把一只雞蛋放入一杯清水中，出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象；第二步，在清水的杯中加入一定量的鹽，雞蛋慢慢地浮起來(lái)了。在實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)迫切希望這一現(xiàn)象的原因，這樣的情境下開展教學(xué)就會(huì)水到渠成，事半功倍。

三、主體性教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐

新課程下的教學(xué)方法出發(fā)點(diǎn)都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生全面發(fā)展和提升。為此，初中科學(xué)主體性教學(xué)應(yīng)該大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)其他有效的思想、內(nèi)容、方法和手段，引進(jìn)現(xiàn)代化的教具滲透新時(shí)代的意識(shí)，讓學(xué)生形成自強(qiáng)、進(jìn)取、開拓、拼搏的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使初中生在初中科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

總之，初中科學(xué)以其學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，成為開展主體性教學(xué)的重要陣地。開展初中科學(xué)主體性教學(xué)活動(dòng)，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，采取因材施教，啟發(fā)喚醒學(xué)生的方式教學(xué)，開展以學(xué)生為主體的問(wèn)題探究式教學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)探索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的各種主動(dòng)教學(xué)情境和方法，使學(xué)生自主地、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從意識(shí)、思維、能力各方面都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省椒江八中）

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