董麗

摘 要：對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，德育滲透是非常重要的。在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)地滲透德育，做到“春風(fēng)化雨潤(rùn)童心”。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，用“語(yǔ)文”的方法很重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；識(shí)字；朗讀

一、在識(shí)字、寫字過程中滲透德育

在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生應(yīng)該掌握2500個(gè)常用漢字的讀音、寫法以及用法。小學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)識(shí)字的過程，每一節(jié)課都會(huì)認(rèn)識(shí)、讀寫、應(yīng)用以及學(xué)習(xí)新的漢字。因此這就要求教師在授課過程中，不能再應(yīng)用傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，以自身教學(xué)為主，一味灌輸，讓學(xué)生填鴨式的學(xué)習(xí)，師生之間關(guān)系僵化，這樣勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提升，教師也無法找準(zhǔn)時(shí)機(jī)滲透德育。在這種形勢(shì)下，要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊、落后枯燥的教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，構(gòu)建德育課堂。例如，教師在講授“梅”這個(gè)字時(shí)，就可以采取巧妙的組句、組詞方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并且懂得其用法。學(xué)生的積極性被點(diǎn)燃，踴躍回答：“梅花”“臘梅”等。教師觀察到學(xué)生所組的詞都與“梅花”有關(guān)，此時(shí)便可滲透德育?！巴瑢W(xué)們，你們知道梅花是一種什么樣的花嗎？大家都知道春天百花齊放，但是梅花不是。它在冬天盛放，不與百花爭(zhēng)寵，并且天氣再寒冷也能夠傲然挺立。這樣就可見其堅(jiān)韌意志。希望同學(xué)們都能夠成為像梅花一樣的人，具有高風(fēng)亮節(jié)，不炫耀，不驕傲，做一個(gè)堅(jiān)韌的人！”

二、在朗讀過程中滲透德育

古人云：“讀書百遍，其義自見。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀也是必要內(nèi)容之一。教師可多準(zhǔn)備一些優(yōu)良素材供學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生品味到祖國(guó)文化多么優(yōu)美，從而凈化其心靈，培養(yǎng)高尚情操，同時(shí)還能培養(yǎng)理解能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，在朗讀《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一篇課文時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，而后讓他們自主朗讀，通過這種反復(fù)、循環(huán)的朗讀，讓他們體會(huì)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握教師所講知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠提升學(xué)習(xí)效果。教師此時(shí)也可滲透德育，教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)不懂就問以及課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遇到有不懂的地方，就可以問爸爸媽媽、問老師、問同學(xué)，都可以問。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、在創(chuàng)設(shè)情境過程中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，由于學(xué)生具有注意力難以集中、易被其他事物所吸引的特點(diǎn)，教師可針對(duì)此特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。這樣能夠促使學(xué)生身臨其境，這樣能夠更真切地感受到課文中所表達(dá)的情感。創(chuàng)設(shè)情境有很多途徑，例如，利用音樂渲染、通過活動(dòng)再現(xiàn)、講述感人故事等。教師應(yīng)結(jié)合課本具體內(nèi)容選擇合理方法來創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講述《恐龍》這篇文章時(shí)，教師可以在課前先找一下關(guān)于恐龍的進(jìn)化史，從其誕生到滅絕的解說視頻。學(xué)生在解說當(dāng)中，會(huì)被恐龍所吸引，并產(chǎn)生震撼之情，從而喜歡上恐龍，會(huì)迫不及待地想要了解關(guān)于恐龍的信息。此時(shí)教師再對(duì)這篇文章進(jìn)行講述，學(xué)生便有十足的興趣來學(xué)習(xí)文中所提到的關(guān)于恐龍的生活環(huán)境、時(shí)代、數(shù)量、種類以及體態(tài)等，文中最后一段講述了恐龍的神秘消失。此時(shí)教師便可滲透德育，告訴學(xué)生恐龍的滅絕是留給世界的一個(gè)謎，希望他們能夠好好學(xué)習(xí)，并且具備探索精神，若想知道關(guān)于恐龍的更多信息，則可在課下去收集。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，還能夠?qū)ζ湫畔⑹占芰M(jìn)行培養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，要利用各種契機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲的情況下接受德育的熏陶，從而培養(yǎng)優(yōu)良品德，正確培養(yǎng)其個(gè)性發(fā)展，使其形成堅(jiān)忍不拔的性格與健全的人格，這對(duì)于其未來成長(zhǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市長(zhǎng)旺中心小學(xué)）

？誗編輯 郭曉云