馮海英

摘 要：以人為本是當(dāng)前中學(xué)語文教育的基本思想，作為語文教師必須改變陳舊的教學(xué)觀念，在語文課堂教學(xué)這個(gè)主陣地中應(yīng)正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，從而提高語文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生本教育；有效課堂；主體性；能動(dòng)性；創(chuàng)造性；課程資源；開發(fā)利用

作為一名語文老師，我深刻地體會(huì)到在生本教育中，構(gòu)建有效、高效的語文課堂是很重要的，真正的高效課堂，是要看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化程度?？唇虒W(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)，師生之間的交流互動(dòng)是否是愉悅的。我結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前，老師、學(xué)生都要精心準(zhǔn)備

我們上每一節(jié)課前，要廣泛地查閱資料，寫出精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，我們?cè)趥湔n時(shí)要參照各種教學(xué)參考資料。廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在上課前，要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教什么、怎么教、怎么學(xué)等，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及已有的知識(shí)、理解能力，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出比較合理、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)做到有的放矢。

如，在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)關(guān)于春天的五幅圖畫，賞析精美語言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感，我準(zhǔn)備了VCD光盤、錄音機(jī)、《春》課文朗讀帶、學(xué)生自繪的圖片、自制的頭飾，在上課時(shí)，準(zhǔn)備放關(guān)于春天的圖片和放《春》的錄音帶，讓學(xué)生感受一下春天，從圖片上尋找春天的氣息。讓學(xué)生通過圖畫及表演的形式來展示。在合作探究環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)問題：

1.找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因，討論后回答。

2.文末三段語序能否互換呢？

3.作者如何調(diào)動(dòng)五官，抓住景物特征進(jìn)行描繪的。

然后，我準(zhǔn)備以一個(gè)記者的身份，詢問學(xué)生關(guān)于朱自清的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生回答：

1.誰給大家介紹一下朱自清的生平。

2.誰能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢？

3.誰還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？

在學(xué)生這一環(huán)節(jié)，他們的準(zhǔn)備很重要，學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，才能在課堂上突出主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。有了充足的準(zhǔn)備，老師才敢于放手，多給時(shí)間讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我，學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。

二、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題，符合學(xué)生實(shí)際，合理引導(dǎo)

課堂提問是語文教學(xué)中一個(gè)重要手段。在課程教學(xué)中，一個(gè)好的問題，勢(shì)必將成為溝通教師、教材和學(xué)生的橋梁，成為挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的催化劑。其次，在教學(xué)中教師要認(rèn)真去解讀文本。有些課文中有些字或句是此篇課文的“根”。抓住了這一個(gè)“根”，就能讓學(xué)生更好地理解文體，悟透文本。

例如，在學(xué)習(xí)《小巷深處》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這些問題：

1.課文中哪些事例表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)養(yǎng)女的愛。

2.那么“我”對(duì)于養(yǎng)母這樣偉大無私的愛又是怎樣回報(bào)的呢？

在教學(xué)中，教師的提問要有實(shí)效性，要為教學(xué)的重、難點(diǎn)而問，如，在學(xué)習(xí)《小巷深處》時(shí)，問：

從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出母親是位怎樣的人。

例如，在學(xué)習(xí)《捕蛇者說》時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問題：

1.永州之蛇的毒體現(xiàn)在哪里？

2.既然永州的蛇奇毒無比，永州人為什么還爭相捕蛇？

3.蔣氏捕蛇，三代遭難，為什么還不愿“更役”“復(fù)賦”？

4.從永州捕蛇人民的悲慘生活中可以看到當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

這幾個(gè)問題能使學(xué)生層層深入地理解課文內(nèi)容，由易到難，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，我還運(yùn)用各種有效的手段和方法，對(duì)學(xué)生閱讀、問答、討論、評(píng)判等學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予精心指導(dǎo)，巧妙引領(lǐng)。對(duì)一些當(dāng)前還不能解決的問題，可以告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再研究，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都能發(fā)揮最大的效益。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極投入實(shí)踐活動(dòng)

教師必須注重學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展與完善。要從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，抓住教學(xué)中的興奮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話，不斷幫助學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，使課堂上有盡可能多的精彩生成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)展。

總之，語文課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有改革課堂教學(xué)，講究策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)生命的光彩。

四、合理利用課堂資源

合理利用課程資源是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，變現(xiàn)象為直觀，變復(fù)雜為簡單，寓情于景。

例如，學(xué)習(xí)《巴東三峽》內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)此文時(shí)，先用多媒體課件向?qū)W生展示了三峽山水之雄偉，壯麗的景色，接著出示一幅中國地圖，并用動(dòng)畫技術(shù)突出了三峽在長江中的位置及其沿途的旅游景點(diǎn)、人文景觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望……學(xué)完課文后，我還用多媒體向?qū)W生展示了長江三峽水電站的壯觀景象以及現(xiàn)在三峽“高峽出平湖”的雄偉壯麗的景色，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

總而言之，在新課程下，如何讓每一節(jié)語文課堂都成為高效課堂，有很多方法值得我們學(xué)習(xí)，也還有很多方法要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、反思。

（作者單位 廣東省梅州市梅江區(qū)水白中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅