凌金付

為了改變青少年體質(zhì)的不斷下降的現(xiàn)狀，全國中小學興起了陽光體育運動。但隨著體育教學改革的不斷深入，

從當前的檢測數(shù)據(jù)來看，青少年的體質(zhì)狀況改變并不明顯，尤其是學生的眼睛視力、身高體重、耐力、力量等。除了學生課余活動時間少、學校和家長不重視等原因以外，我想就我們的體育課堂教學的有效性及體育教師自身因素，談?wù)剬W生的體質(zhì)下降的原因。

現(xiàn)狀分析一：學校體育課堂教學長期缺乏考核機制，課堂教學無序化。一是由于學校及上級主管部門缺乏對課堂教學的有效考核，加之當前課改后，教學內(nèi)容的放開，要求教師根據(jù)學校的實際情況，自主選擇教學內(nèi)容。而現(xiàn)實情況是一方面教師沒有能力去確定與選擇教學內(nèi)容，另一方面是教師不愿意去花時間與精力選擇教學內(nèi)容。所以上課任憑教師高興，內(nèi)容的隨意化，上課走過程，導致教學效果很差。二是當前中小學，尤其是小學，課時量增加了，但學校專業(yè)教師未能及時得到補充，導致學校的師資嚴重匱乏。

策略與建議：上級主管部門或者學校拿出一套行之有效的考核機制，加強對學校體育教學的監(jiān)控與考核。一是要與學校的年終考核掛鉤，與校長的政績掛鉤。二是組織體育組成員認真學習課標，在課標的引領(lǐng)下，認真選擇學習內(nèi)容，加大備課、上課的檢查力度，不斷提高課堂教學的常態(tài)化、有效化。三是認真落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃中的相關(guān)要求，及時補充體育教師，不斷提升師資隊伍質(zhì)量，同時強化非常時期兼職體育教師的教學輔導與教學監(jiān)控，堅決杜絕“放羊”課的存在。

現(xiàn)狀分析二：體育教師對工作的懈怠。由于在評優(yōu)、晉級等方面，有些地區(qū)不能客觀地評價體育教師的工作，而體育教師的教學質(zhì)量又沒有評價的基準，造成體育教師受到不公正的評價，長期以往，使他們對工作失去了激情與夢想，最終導致對工作的懈怠。

策略與建議：體育教師要明確自己的工作職責與應有的擔當。在其位盡其職，作為體育教師，要充分利用課堂教學，激發(fā)學生運動的興趣，培養(yǎng)運動的習慣與能力，努力實踐體育藝術(shù)2+1，打造學生終身體育觀，不斷提高學生的體質(zhì)健康水平。同時，各級責任部門要客觀去評價體育教師的工作及工作量，在指導他們的工作的同時，要充分肯定他們的成績，不斷激發(fā)教師工作的積極性，讓其感受到工作的幸福感。

現(xiàn)狀分析三：學生喜歡體育課，不喜歡上體育課。學生非常期盼體育課，但學生又不喜歡上體育課，究其原因，一是學生尤其是女生不喜歡運動，二是那種枯燥的技術(shù)教學型的體育課缺乏生機與興趣的激發(fā)，三是“放羊式”的體育教學使學生認為體育課可有可無。

策略與建議：一是要加大對體育課堂教學的檢查力度，要杜絕“放羊式”的體育教學。二是強化教師的教學研究，將技能教學游戲化，將新興的運動項目與體育的拓展延續(xù)到學校課堂教學中去。三是在教學中對學生學習的評價機制的微變革，將定性評價與定量評價、過程評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，尤其要肯定學生的進步，承認他們的付出，這樣的評價易激發(fā)學生的學習興趣。

現(xiàn)狀分析四：體育課堂教學過于強調(diào)學生的自主性，淡化了教師的主導作用。在課改之初，由于對課標理解的偏差，提出了所謂的科學地“放羊”，將學生帶到“有草”的地方“吃草”。還有的是片面追求教學活動的“趣味與快樂”，而忽略了教學的技能化、實效化。

策略與建議：新課標明確了體育課堂教學必須以體育知識、技能為主要教學內(nèi)容。一是我們在組織體育課堂教學、選擇教學內(nèi)容時，必須是目標引領(lǐng)內(nèi)容。二是注重課堂教學的實效有序，無論是準備活動、專項準備活動還是最后的課課練，都要與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，如果沒有關(guān)聯(lián)，要明確具體的教學目的。三是在教學設(shè)計時，要充分考慮場地器材的利用的最大化。

現(xiàn)狀分析五：觀摩現(xiàn)在的公開課、示范課、競賽課，有些動令教師沒說學生也知道朝哪走。一節(jié)新授課學生掌握的學習內(nèi)容不僅多，而且掌握得很熟練。整個一節(jié)課教師教得歡、學生練得樂。但回頭反思，在常態(tài)課下真的能達到這樣的教學效果嗎？

策略與建議：公開課也好，示范課也好，都是圍繞一個主題，給觀摩教師呈現(xiàn)如何突出教學的重點、難點。它不應該是形式上的，而應該是實實在在的。如果通過這些課解決不了問題難點的突破，其公開展示、示范引領(lǐng)的又是什么？公開課、示范課最終要回歸到常態(tài)課。當然就公開課、示范課我們可以進行先期的“彩排”，但我們在教學設(shè)計時，要關(guān)注常態(tài)下課堂教學效果，要關(guān)注常態(tài)下學生的參與度，要關(guān)注常態(tài)下練習活動對學生掌握動作的有效度。

總之，當前青少年體質(zhì)下降的原因是多方面的，也不是體育教師所能解決的。但體育教師應承擔起自己應有的擔當，要從自身的體育教學抓起。相信通過我們的共同努力，學生的體質(zhì)健康一定會得以提高。