朱珺

摘?要：隨著九年義務(wù)教育的改革，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)普及，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡發(fā)展?fàn)顩r也呈上升趨勢(shì)。但是，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡時(shí)的教學(xué)質(zhì)量有待提高，教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平存在一定的距離，在新課標(biāo)背景下，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)過(guò)渡；新課標(biāo)；探討

據(jù)調(diào)查顯示，英語(yǔ)已成為各個(gè)生活領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的改革，教育部制定了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為以后初中教學(xué)做鋪墊，但英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡造成了英語(yǔ)教學(xué)方面存在著不足之處，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)方法產(chǎn)生了負(fù)面影響。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡存在的問(wèn)題

1.忽視小學(xué)英語(yǔ)課程的重要性

雖然小學(xué)生從三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是每天的英語(yǔ)課只有一節(jié)或者兩節(jié)，老師只注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，忽視英語(yǔ)課的重要性。這不僅導(dǎo)致學(xué)生不注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教材銜接不緊密

據(jù)調(diào)查顯示，同一區(qū)域不同學(xué)校的英語(yǔ)教材都是不同的版本，教材的不同，將導(dǎo)致在教學(xué)方面不能合理安排教學(xué)進(jìn)度，由于內(nèi)容的不銜接，也會(huì)導(dǎo)致人力資源、物資費(fèi)用的損失。

3.小學(xué)老師與中學(xué)老師的文化程度不一樣

小學(xué)教師一般都是專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生或者高中文化程度的高中生，這些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，不具備英語(yǔ)應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，也不懂英語(yǔ)的授課方式，使學(xué)生根本不知道怎么學(xué)好英語(yǔ)。而中學(xué)教師的文化水品大多數(shù)都是本科及大專以上的學(xué)歷，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求老師必須是專業(yè)對(duì)口的，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，所以中學(xué)英語(yǔ)教師在發(fā)音、語(yǔ)法、教導(dǎo)方面都是比較擅長(zhǎng)的。

4.小學(xué)與中學(xué)的教育方式不一樣

小學(xué)英語(yǔ)課一般都是學(xué)簡(jiǎn)單的發(fā)音、記幾個(gè)常見(jiàn)的單詞，不少老師為了活躍氣氛，在教學(xué)中用唱歌、模仿的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)授課，這不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了教學(xué)質(zhì)量，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而中學(xué)的教學(xué)更注重能力方面的培養(yǎng)，把英語(yǔ)作為一種不得不學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，老師只是一味地講，學(xué)生只需要認(rèn)真地聽(tīng)，做筆記，在課堂上沒(méi)有注重參與教學(xué)活動(dòng)。

5.小學(xué)生的心理狀態(tài)不樂(lè)觀

學(xué)生到了陌生的學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和同學(xué)感到陌生，常常心理狀態(tài)不穩(wěn)定。盡管學(xué)生有自己的生活和交流方式，但由于學(xué)習(xí)壓力的加重，每天要學(xué)九門課，課后作業(yè)也做不完，導(dǎo)致了心理承受能力減弱，常常因?yàn)檫^(guò)度焦慮，心理狀態(tài)的不穩(wěn)定妨礙英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡問(wèn)題的改進(jìn)

1.重視小學(xué)英語(yǔ)課程

為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)校應(yīng)多安排幾節(jié)英語(yǔ)課，使小學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)的重視，學(xué)生課余時(shí)間都是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)輔導(dǎo)的，為了給家長(zhǎng)減輕壓力，學(xué)校可以開(kāi)英語(yǔ)輔導(dǎo)班供學(xué)生補(bǔ)習(xí)，從而保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.教師文化水平的提高

教育在不斷的進(jìn)步，老師也要不斷地獲取新的知識(shí)，中小學(xué)教師應(yīng)在專業(yè)知識(shí)方面有所提升，要不斷地加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使教師能授予學(xué)生更多的知識(shí)。所以，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師的教育理念要不斷地更新，教師應(yīng)準(zhǔn)備一份適合學(xué)生的教學(xué)方案，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

3.改變課堂教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以從興趣方面著手，改變課堂教學(xué)方法，在讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)方面下工夫，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)。

4.教師多與學(xué)生情感交流

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在親切、和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

5.改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)考試、參加各類競(jìng)賽來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以通過(guò)觀察學(xué)生的上課情況和課后作業(yè)的完成度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是相互連接的，為了學(xué)生能適應(yīng)初中的教學(xué)，小學(xué)教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在初中的英語(yǔ)教學(xué)中邁向正確的道路，更好地掌握英語(yǔ)，也需要老師的不斷進(jìn)步和不斷探索，正確引導(dǎo)學(xué)生走向國(guó)際化的英語(yǔ)水平。