李曉紅

摘 要：作業(yè)設(shè)計與評價的創(chuàng)新性對提高教師創(chuàng)新意識、對學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有著深遠的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；新作業(yè)觀；評價

教育是一種具有創(chuàng)造性的社會活動，創(chuàng)造性的教育應(yīng)該作為一種教育的新型理念滲透到教師中，更是一種生活態(tài)度，只有培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，才是解決教育問題的最高形式。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育的重要功能，為創(chuàng)造性而教已經(jīng)成為當(dāng)今教育界必然奉行的口號，當(dāng)然教師應(yīng)該是實施創(chuàng)造教育的生力軍，這個過程中教師創(chuàng)新意識的提高為創(chuàng)新教育的發(fā)展起著不可估量的作用，所以首先教師應(yīng)對創(chuàng)造性和創(chuàng)造性教育有一個充分、必要的認識。

就拿教師評定學(xué)生成績來說，教師對學(xué)生成績的評價應(yīng)采用多樣化的方法，防止方法單一化、絕對化。教師應(yīng)能經(jīng)常地、全面地研究評價學(xué)生，還要采取各種各樣的方法來評價學(xué)生，為了學(xué)生還要多多了解學(xué)生全方位的信息資料，以動態(tài)的觀點對待個性的評價，教師通過種種檢查、評價，既了解學(xué)生的實際知識水平，又了解學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的各個方面，如，學(xué)習(xí)的技能、技巧、實驗水平、思維發(fā)展水平等。同時可以采取相應(yīng)的措施彌補在檢查中暴露出來的學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的缺陷，使學(xué)生的創(chuàng)造性在教師的引導(dǎo)下向成功的方向發(fā)展，與新課程相應(yīng)的新的作業(yè)觀，應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新力，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。作業(yè)設(shè)計與評價應(yīng)當(dāng)遵循：發(fā)展性、統(tǒng)一性、開放性、靈活性、差異性等原則相結(jié)合的原則，不要輕易對學(xué)生的創(chuàng)新成果進行評判，以免其得不到圓滿的結(jié)果而情緒緊張。

從生物教學(xué)來講，作業(yè)作為教學(xué)活動里很重要的組成部分，這也是課堂知識的補充并且是延續(xù)。教師要緊緊抓住書本上的主要內(nèi)容，給學(xué)生布置一些課外活動，讓孩子們能夠很自然地把書本知識運用到現(xiàn)實中，這樣他們會對書本知識有重新的認識，并且還會熱愛大自然并且珍愛自己的生命。那么如何做生物作業(yè)的設(shè)計呢？應(yīng)該全方面全方位的認真思考，比如說，生活型的作業(yè)要讓學(xué)生到平常的生活中去解決一些實際的問題。實踐型作業(yè)是根據(jù)原有知識和自有的知識的體系，讓他們大膽地去思考和做實驗?！伴_放型作業(yè)”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，敢于大膽創(chuàng)新；“熱點型作業(yè)”結(jié)合許多社會熱點問題，提高他們參與社會的能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀等。作業(yè)是學(xué)習(xí)的檢測、是學(xué)習(xí)的延續(xù)，還可以是學(xué)習(xí)前的“皮試”，讓學(xué)生充分了解到自己對哪些知識有欠缺。通過作業(yè)的情況，熟悉各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣需要通過教師在課堂上的重點關(guān)心和表揚等方法來促使學(xué)生重視學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也就反映了創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計和評價對學(xué)生的重要影響。

參考文獻：

[1]龐承祥.作業(yè)設(shè)計與作業(yè)評價.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）.

[2]楊志倫.談生物作業(yè)的科學(xué)設(shè)計.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（06）.

（作者單位 河北省石家莊市第二十二中學(xué)）

·編輯 魯翠紅endprint