蔣樹梅

語文課堂教學的實效性，是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，完全取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。

小學語文課堂教學實效性文本內(nèi)涵在新課程改革的今天，我們的教學理念不斷更新，課堂教學也形式多樣，動手操作多了，發(fā)揮交流多了，表現(xiàn)展示的多了，課堂時常是一幅忙碌的景象，然而去掉諸多華麗的外衣，就會暴露出這樣那樣的問題：有的課堂在“合作”和“活動”的背后，暴露出浮躁和形式化的傾向，學生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動；有的課堂一味追求生成而影響到預設(shè)目標的實現(xiàn)，從而導致教學的隨意性和低效化；甚至有的老師在課堂上一味的追求教學的精彩而拋卻了誠信，對學生進行“忽悠”。面對這些問題我們是不是應該反思呢？課堂40分鐘，學生究竟學了多少？我們課堂教學的實效性究竟如何？作為一名語文老師，談幾點有關(guān)于如何提高課堂實效性的體會。

一、教師應具有一定的素養(yǎng)

教師的勞動是一件極其嚴肅的事情。這就要求教師對自己的教育活動必須持十分慎重的態(tài)度，否則就會貽害學生、誤人子弟，因此對教師的素養(yǎng)提出極高的要求。

（一）高尚的師德

首先，作為新時代的教師，表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提。許多優(yōu)秀的教師之所以能在教育崗位上作出卓著的成績，就因為他們熱愛教育事業(yè)，愿意為下一代的成長貢獻自己畢生精力。反之，他就會很大程度上失去工作的動力，失去起碼的責任心，把自己的勞動視為一種痛苦，當然他也不可能去進行創(chuàng)造性的的勞動。

其次，熱愛教育事業(yè)，表現(xiàn)在熱愛學生上。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。它不僅是對學生的學習、思想和身體的關(guān)心，也是對學生的嚴格要求、信任和期望。

再次，表現(xiàn)在教師自身道德修養(yǎng)上。凡是要求學生做到的，教師應該先做到?！安荒苷渖恚缯撕?？”做到誠信待人，尊重事實。如今有的老師為了上好課竟然弄虛作假，追求虛假的完美，殊不知真實的課堂才是最有生命力的。缺乏誠信，怎能教出誠信的學生呢？“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！崩蠋熓菍W生的一面鏡子，希望我們的老師們不要因為一堂參賽課，卻忽略了你給學生上的一生一世的品德課。

（二）淵博的知識和才能

作為新時代的教師，必須精通所教學科的基礎(chǔ)知識，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識之間的聯(lián)系，了解學科的發(fā)展和最新研究成果，還應具備一定的科研能力、廣博的文化修養(yǎng)。要不斷地更新知識，用自己昨天的知識教今天的學生，來迎接明天的挑戰(zhàn)，顯然是行不通的，這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平，多注意吸收一些新的教學理念，多閱讀一些關(guān)于教學專著，不斷充實自我。

（三）深入教材，鉆研教法、學法

1.課前準備

作為一名21世紀的老師，要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，吃透知識點，明確重難點，堅持做到每課一個創(chuàng)意。備課時，同時結(jié)合學生的實際情況，多想想學生要什么？學生們喜歡怎樣學？多設(shè)計幾次，做到有備無患，胸有成竹。

2.鉆研教法

要有成效地完成教學任務(wù)，必須正確選擇和運用教學方法，有的教師教學效果不太好，并不是它沒水平，而是由于教學不得法。一般來說，教學方法可依據(jù)教學目的和任務(wù)、學生的可接受水平、教師本身的條件等方面來選擇。當然，一種好的教法未必每個教師使用都有效，要因人而定、因課而用。這就要求我們不斷地去鉆研、探索教法。在語文課堂教學過程中，我注重對課文的精講精練，從課堂開始，我充分利用學生已有的學習資源，創(chuàng)設(shè)情景導入教學，激發(fā)學生學習興趣。教師要注意根據(jù)教學重、難點適時疏導，而練習要精心設(shè)計，做到少而精，基礎(chǔ)性題，能鞏固當堂課知識即可，這對提高課堂教學實效性很有好處。

3.指導學法

在探究教法的同時，也要注重學法指導。學法，就是學生在學習過程中更好地掌握科學知識所運用的方法。我們教師根據(jù)學生的實際情況，因人施教，靈活客觀地進行指導，方法得當，就會提高學習效率，提高課堂教學實效。

4.課后反思

再好的老師，一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜或遺憾的地方，及時反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點，它將使我們的經(jīng)驗更加豐富。反思自己在教學過程中的不足，它將時時提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應該如何去改進，反思一下自己的教學是否是有效教學，反思一下學生在三維目標等方面的收獲和不足，它將時時提醒我們要以學生為本。

二、以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自主學習能力

現(xiàn)在的小學生，獨生子女多，由于家長的溺愛，造成他們的依賴心理，無論生活上還是學習上反正有人幫他解難，學生在課堂上也表現(xiàn)了許多依賴。如不肯動手，他們遇到不會的字或不認識的字連想都不想，就用拼音或同音字代替，或干脆大叫“這個字怎么寫？”從不動手去查字典；不肯動口，不喜歡讀書，背書更不肯去發(fā)表自己的見解，所以朗讀能力和說話能力較弱；不愿動腦，上課時，對老師提出的問題總是不假思索，亂答或搬出輔導資料，照抄；寫作文時非得老師說到哪寫到哪里，從來不想想寫什么，怎樣寫。為了幫助他們克服這種依賴心理，除經(jīng)常給他們講古今中外勤奮學習的故事，激勵他們學習外，還采取一些措施培養(yǎng)他們良好的學習習慣和“自主”的心理品質(zhì)。比如，不愿動手，強調(diào)字典中尋找答案。不肯動口，讀、背、說，就引導他們欣賞，指導他們朗讀，訓練他們說話，并開展背誦比賽，演講比賽，以激發(fā)讀的興趣。不愿動腦，就教給他們閱讀課外書籍的方法，從詞、句、段的運用到文章的開頭、結(jié)尾，表現(xiàn)手法的仿寫，創(chuàng)作由扶到放，循序漸進。學生們克服了依賴心理，自己動手、動口、動腦解決，培養(yǎng)了爭做學習主人的自主能力，提高了課堂的實效性。

三、優(yōu)化教學手段，提高教學質(zhì)量

教學手段是指為提高教學方法效果而采用的一切器具和設(shè)施。在以往的教學中，教師只是一本書，一張嘴，一支筆，教師教得累，學生學得也沒興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂，很大程度上調(diào)動了學生的視聽感觀系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、積極地接受語文知識，當然，多媒體的運用要講求實際效果，不能是簡單走過場，這樣只能適得其反。

總之，要提高語文課堂教學實效性的途徑遠非如此，它既有教師自身的原因，也有學生方面的問題，還有各種外界因素的影響。作為新課程改革下的教師，應該不斷地學習和反思，探索和改進，把課堂真正還給學生，讓他們有充分的時間去思考、去交流、去答疑解惑，真正達到語文課堂教學的實效，提高語文教學質(zhì)量。