柴樹國

語文課堂興趣激情作為語文教師，自己的語文課堂應(yīng)該是情感的課堂。一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求！學(xué)生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下四點。

一、立足文本，讀中感悟

語文這門學(xué)科不像其它科目，它必須立足于教材。它具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好法子。以教學(xué)《鳥的天堂》為例，我讓學(xué)生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是如何體會到的？學(xué)生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？“近看”“遠看”都寫出了榕樹的什么？“不可計數(shù)”指什么？并在黑板上畫一畫，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學(xué)資源——師、生、文本在對話中得以開發(fā)利用。

二、關(guān)注需要，善于激趣

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

三、適時點撥，情感共振

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，我設(shè)計了一段導(dǎo)語，把學(xué)生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊中：“孩子們，當(dāng)我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嗎？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣作者、教師、學(xué)生“三情”共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

四、調(diào)動因素，激發(fā)興趣

興趣，是學(xué)好一切知識的前提。我在教學(xué)時是這樣做的：首先，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情。其次，注意促進師生情感交流、營造學(xué)習(xí)氣氛。良好的教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學(xué)。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)課外的時間積極與學(xué)生交往。第三，教師要用美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度去教育學(xué)生、影響學(xué)生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對學(xué)生要耐心細致、循循善誘；自己不順心的事，不應(yīng)在學(xué)生面前表露。第四，將激發(fā)興趣的藝術(shù)，運用于課堂教學(xué)。興趣，是最好的老師，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我運用啟發(fā)式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用。