馬文君

小學階段的英語，旨在讓學生掌握英語進行簡單日常交流的能力和聽、說、讀、寫的技能，根據小學生特點來設計教學，英語教學中注重學生發(fā)散思維的訓練，挖掘教材，融入創(chuàng)新意識。

英語教學聽說讀寫參加工作將近7個年頭了，作為一名年輕的教育工作者，雖然沒有豐富的教學經驗，但有的是開闊的視野，創(chuàng)新的意識。現代社會的信息化和經濟的全球化，日益突出英語的重要性，對孩子來說，是一種新的挑戰(zhàn)。目前，小學和幼兒園都開設了英語課程，我認為這是一個好的決策。

小學階段的英語，旨在讓學生用英語進行簡單日常交流，具有聽、說、讀、寫的技能，從而形成一定得綜合語言運用能力；讓學生走進世界，了解中西方文化的差異，開闊視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為終身學習打下良好基礎。

一、根據小學生特點來設計教學

小學生與成年人學習特點不同，小學生活潑好動，天生愛玩，所以，我們應根據孩子們的特點去組織英語教學。死板的教學對孩子來說，沒有吸引力，只會使課堂死氣沉沉，甚至會讓孩子失去學習英語的興趣，所以作為教師我們要針對這一特點，結合教材，精心設計教學過程，把知識和趣味性有機結合起來，營造活潑生動的課堂氣氛。

小學生的模仿力、求知欲和表現欲強，但是理解力相對薄弱一些，而且注意力不易長時間集中，不喜歡機械地訓練和單調的重復。針對這一特點，我們可以采用情景教學法和游戲教學法等來進行教學，來達到激發(fā)興趣、寓教于樂的目的。

小學生探究意識強，我們在授課當中不要扼殺孩子這一特點，要讓孩子通過自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學，孩子組織語言能力畢竟有限，對于結果不能用簡潔準確的字眼來形容，我們不能給予批評，應當給予鼓勵，鼓勵孩子的勇氣，鼓勵孩子的創(chuàng)造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。

二、英語教學中注重學生發(fā)散思維的訓練

發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開闊，想象力豐富，我認為英語教學中必須重視發(fā)散思維的訓練，拓展學生的思路，同時也能體現出英語教學中學生是主體，老師是主導的原則，因而發(fā)散思維在英語教學中的恰當訓練和運用，也就日趨重要了。

在小學英語教學中，我發(fā)現結合詞匯教學，不僅訓練了學生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時也擴大了學生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如我在教授單詞fly時，我采用問題導入：What does a bird do？并做動作來引導學生猜出答案：A bird can fly.然后我采用啟發(fā)式提問：What can fly？拓展學生的思路，讓學生說說還有什么會飛。有的學生說：

The plane can fly.

The bee can fly.

The balloon can fly.

……

讓學生進一步加深對單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學中，一般都不會直接用中文進行翻譯，所以為了讓學生明確詞義，借助圖片和已學的語言幫助學生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。

采用這樣的教學，學生的思維非常活躍，使學生在不知不覺中不僅學習了新知識，還復習了舊知識。而對于一些學困生，在課堂中他們經常扮演旁觀者，不愿開口講英語，正好通過思維的拓展，讓他們表達更多能通過自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學生學習的積極性，也使每一位學生的英語語言更豐富，進一步提高學生的表達能力。

三、挖掘教材，融入創(chuàng)新意識

“書本是死的，人是活的?！蔽覀兛梢愿鶕虒W生的特點來安排授課時間，以及授課內容的改動，隨機應變，提前推后，可以把一些內容提前或推后教學。還可以讓學生在“學中創(chuàng)”，樂于探究、勤于動手、善于置疑，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。

小學生一般都是3分鐘熱度，干什么事情都是一時興起，堅持不了多長時間，隨著時間的推移和難度的增加，對于學英語的興趣會逐漸減弱，這就需要我們老師對教材內容進行改版，改為活潑生動的知識來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們直接感受到學習的樂趣及學習后達到某中成功的愉快，而自編chant則是個不錯的形式，其節(jié)奏感強，朗朗上口，所以深受學生們喜愛，能達到寓教于樂的教學目的。

例如，在教授序數詞時，我把基數詞變序數詞編成了chant，讓孩子們在課堂上，跟同桌來唱，不一會就能把這些重難點給唱熟了，內容如下：一、二、三，特殊記；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個位就可以；末尾th別忘記。

這種把英語和音樂融為一體的教學方法，不僅能極大激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助了學生的理解和記憶能力，使學生自然投入，從機械的學習環(huán)境中解脫了出來，消除了學習疲勞，提高了學習效率。通過改編chant，我發(fā)現學生積極性特別高，索性我把這個大權教給學生，由他們自己來改編，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造才能，同時我也會體驗到了意想不到的良好師生關系，感受到了學生的無限聰慧，體會到教學的真正樂趣。

英語作為“教育面向世界”的重要學科，在當今世界形勢下顯得尤為重要，而小學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。作為英語教師，我們的任務應是“Teach students how to learn English.”而不僅是“Teach students English.”學生是學習的主人，在英語教學中，我們應給學生充分的自由發(fā)揮空間。所以，如何架起這座通向世界的橋梁，如何讓學生成功跨入英語學習的大門，初步體驗英語語言之美，充分顯示出小學英語教學是一個非常重要的階段。