王秋桐 馬小允 陳玲 李旭

在整個(gè)高職醫(yī)院院校教育改革的不斷深入和發(fā)展的過(guò)程中，高職醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室也同時(shí)得到了不斷提高和改進(jìn)。我校通過(guò)升格改制和河北省專家組教學(xué)工作水平的評(píng)估后，實(shí)踐教學(xué)管理得到了規(guī)范，在我校實(shí)訓(xùn)中心成立后實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，提出在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理模式上運(yùn)用精細(xì)化管理。在分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）管理模式存在的詬病的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了精細(xì)化實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理的重要性和怎樣精細(xì)化管理的具體措施。

實(shí)（驗(yàn)）訓(xùn)室精細(xì)化管理模式高校的實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。醫(yī)學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了高職醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室也是造就和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵教學(xué)基地，是鍛煉醫(yī)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)很好地運(yùn)用在實(shí)踐中不可或缺的教學(xué)場(chǎng)所。我校在經(jīng)歷了升格改制和河北省專家組教學(xué)工作水平評(píng)估后，實(shí)踐教學(xué)管理得到了進(jìn)一步規(guī)范。在成立醫(yī)護(hù)實(shí)訓(xùn)中心后，實(shí)踐教學(xué)水平有了大幅的提升，在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理模式上打破成規(guī)，走出了一條精細(xì)化實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理模式的新道路。

一、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理存在的詬病

1.實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室制度問(wèn)題多

實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室制度問(wèn)題多一般表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，某些高校在制定有關(guān)制度時(shí)，只是一味照本宣科上級(jí)文件，只是憑主觀想象，不經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，致使其缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性、系統(tǒng)性和較大的隨意性；其二，體現(xiàn)在相對(duì)執(zhí)行力小，不能一視同仁，甚至?xí)霈F(xiàn)有效性大打折扣的現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室管理問(wèn)題多

很多高校很重視實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)，卻沒(méi)有將建設(shè)和管理同步，只一味的建設(shè)，忽略管理措施，由于傳統(tǒng)課程體制的影響，“一流的設(shè)施，二流的管理，三流的使用”的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。因?yàn)槿鄙偃粘９芾恚瑢?dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室教學(xué)儀器設(shè)備使用壽命短暫、零件銹蝕、儀器大量閑置、以致老化，甚至還會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，浪費(fèi)了教學(xué)資源，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失。

3.實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理不規(guī)范、手段落伍

很多高職院校部分實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室都會(huì)存在教學(xué)儀器設(shè)備損毀率高，相關(guān)教學(xué)文件缺失、保管不全，工作效能低，離標(biāo)準(zhǔn)化管理還有很大的可提升空間。有的實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不明確，設(shè)備維護(hù)不精心，易耗品浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、損壞或者維修不及時(shí)上報(bào)、沒(méi)有實(shí)行電子化管理，容易出現(xiàn)賬目錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)物品管理混亂的情況。

二、實(shí)行實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理精細(xì)化的重要性

1911年，精細(xì)化管理理念由被譽(yù)為“科學(xué)化管理之父”的泰勒提出。這個(gè)理念是以精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)為核心內(nèi)容。20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，成為教育管理的一種重要理念、模式、文化和方法。所謂的精細(xì)化管理，是指在具體的工作中要用精心細(xì)化、精益求精的態(tài)度去落實(shí)各項(xiàng)工作，完善各種管理工作的細(xì)節(jié)問(wèn)題。高職院校，尤其是高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該將醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室作為教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接決定了所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量和水平的高低。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室精細(xì)化管理的措施

1.精細(xì)化實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的相關(guān)管理制度

我國(guó)改革開放已經(jīng)有30多年了，帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)的高等教育事業(yè)也處于蒸蒸日上的跨越式發(fā)展之中，中國(guó)的高等教育不再是以往的精英教育，而已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀母叩冉逃８呗氃盒２荒茉偻Ａ粲趹{感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室，而是在順應(yīng)大眾化高等教育的大趨勢(shì)下，建立并完善實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的管理制度和規(guī)定，并付之履行和貫徹，才能逐步使管理模式規(guī)章化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。為此，我校在2012年對(duì)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的相關(guān)制度進(jìn)行了重新修改和完善，主要有：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理暫行辦法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源共享實(shí)施細(xì)則、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室開放服務(wù)管理辦法等20余項(xiàng)規(guī)章制度，使每項(xiàng)工作都有章可循。

2.精細(xì)化實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是一門綜合的技術(shù)和方法，它涵蓋了幾乎整個(gè)自然科學(xué)的研究領(lǐng)域，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性、精確性、工作周期冗長(zhǎng)、研究技術(shù)手段更新較快等特點(diǎn)。鑒于此，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的隊(duì)伍建設(shè)需要一批靈活掌握研究方法、動(dòng)手能力強(qiáng)、理論知識(shí)面寬、有責(zé)任心和事業(yè)心的教師。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)以及科研相關(guān)工作的需要，我校重新調(diào)整了實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）管理模式的結(jié)構(gòu)，形成了學(xué)歷層次高，年富力強(qiáng)，踏實(shí)穩(wěn)定的管理人才隊(duì)伍。這支隊(duì)伍涵蓋了從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師，技術(shù)人員，管理人員和工人。將一些有所建樹的本科生、研究生充實(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，從而逐步提高學(xué)歷層次、補(bǔ)充和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改變職稱結(jié)構(gòu)和減小年齡結(jié)構(gòu)，使我校實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）技術(shù)隊(duì)伍成為不但有層次高的學(xué)術(shù)帶頭人，也有技術(shù)骨干的中級(jí)技術(shù)人員，來(lái)契合成一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室技術(shù)梯隊(duì)。

3.實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室工作管理的精細(xì)化

制定實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的管理?xiàng)l例是為了約束學(xué)生在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的不規(guī)范行為，便于實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）管理人員開展工作。要營(yíng)造出一個(gè)正常穩(wěn)定教科研秩序，只有這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成以及實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的充分合理利用。針對(duì)于實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室各種規(guī)章制度，只有通過(guò)認(rèn)真貫徹執(zhí)行和落實(shí)，明確各自責(zé)任，才能使實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的功能最大化擴(kuò)展。為此，我校實(shí)訓(xùn)中心在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理上秉承“六?！痹瓌t：即實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室鑰匙有專人保管、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課程準(zhǔn)備專人負(fù)責(zé)、設(shè)備管理專人負(fù)責(zé)、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）物品管理專人化、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室使用記錄專人負(fù)責(zé)、進(jìn)出入實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室專人登記。之所以要在實(shí)踐教學(xué)管理上突出精細(xì)化的概念，就是讓實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化、人性化、規(guī)范化，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室物盡其責(zé)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理的水平。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是高職醫(yī)學(xué)院校不可或缺的基地，作為在新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才、取得水平較高的科研成果的場(chǎng)所，針對(duì)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理工作的內(nèi)容涉及很多方面，需要管理者不斷開拓和創(chuàng)新。精細(xì)化管理方式，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，不可能在朝夕間完成，更不可能有捷徑，只有通過(guò)逐步探索和發(fā)掘，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理質(zhì)的飛躍。要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析效果，只有這樣，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理水平才能逐步提高，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室持續(xù)健康發(fā)展，只有將最先進(jìn)的設(shè)備和最先進(jìn)的管理理念相結(jié)合，才能創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，培養(yǎng)出一流的人才。

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