張軍鋒

【摘 要】課堂教學(xué)的有效性是指提高教師的課堂教學(xué)效益、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的身心、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)組織、教學(xué)策略要科學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要和所具有的職業(yè)技能為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及終身體育的能力和社會(huì)適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 有效性

一、關(guān)于教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性是指通過(guò)教師一個(gè)階段教學(xué)之后，學(xué)生獲得知識(shí)的程度、取得的學(xué)習(xí)效果、獲得的發(fā)展和進(jìn)步，并不是指教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)計(jì)劃。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)而無(wú)獲，即使教師的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)，再努力也是無(wú)效教學(xué)。因此，有效教學(xué)就是教與學(xué)的有效整合，是提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

二、職業(yè)中專(zhuān)體育學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)

目前，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)仍拘囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然有規(guī)劃教材，但仍按“課程標(biāo)準(zhǔn)”“計(jì)劃”進(jìn)行授課，具有計(jì)劃性和約束性，這在很大程度上抑制了學(xué)生鍛煉的熱情、興趣和個(gè)性的發(fā)展。體育課程建設(shè)只有從專(zhuān)業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，才能更好地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀，強(qiáng)化道德文化素養(yǎng)，造就高素質(zhì)技能型人才。

在體育教學(xué)中，職業(yè)中專(zhuān)生接受的是學(xué)校體育的最后學(xué)段教育。他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)性強(qiáng)，獨(dú)立操作和動(dòng)手能力高，興趣、愛(ài)好趨于穩(wěn)定、集中，已不滿(mǎn)足被動(dòng)的形式，更熱衷開(kāi)放、活潑、主動(dòng)參與的鍛煉。與普通學(xué)生相比，他們所接受的教育具有一定的特殊性，而體育作為一種重要的育人手段，在提高學(xué)生身心素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都有不可替代的作用。因此營(yíng)造創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)思維空間是值得我們不斷地探討和研究的。

三、有效的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的策略方案。通過(guò)有效的體育教學(xué)，提高學(xué)生的自我完善與發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。因此，要提高課堂的有效性，必須明確教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，使之適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，做到總目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)的一切活動(dòng)都要著眼于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其樂(lè)于研究和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。制定教學(xué)任務(wù)教、學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到脈絡(luò)“準(zhǔn)”、目標(biāo)“明”、立意 “新”、構(gòu)思“巧”、方法“活”、練習(xí)“精”。只有選擇科學(xué)合理的教法和學(xué)法，才能達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才是有效的。

四、教學(xué)內(nèi)容要適宜，教學(xué)組織要嚴(yán)密

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有選擇的來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，能夠與未來(lái)從事的職業(yè)工作有機(jī)結(jié)合，如：對(duì)站立型、伏案型、動(dòng)手型、戶(hù)外綜合型這些不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地組織教學(xué)，真正達(dá)到 “練”以致用。

目前的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生大部分缺少吃苦耐勞的精神，自我管理能力性相對(duì)較差，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，不愿意參加社會(huì)和家庭中有益于身心健康的勞動(dòng)。這就要發(fā)揮體育教學(xué)的功能，結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ)，知識(shí)水平，生理、心理特點(diǎn)，不斷地更新和選擇適合學(xué)生品味的教材內(nèi)容。如健美操、體育舞蹈、時(shí)尚休閑、拓展、民族體育、球類(lèi)游戲類(lèi)項(xiàng)目等學(xué)生興趣較濃厚的內(nèi)容，組合起來(lái)靈活地引入課堂，通過(guò)精細(xì)策劃，嚴(yán)密組織才能達(dá)到“高效”、“有序”的教學(xué)效果。把關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心理生理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的成功感和樂(lè)趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

五、評(píng)價(jià)體系要科學(xué)

如果在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中只重視學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，那么，教學(xué)評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的效果、診斷教學(xué)問(wèn)題、提供反饋信息、引導(dǎo)教學(xué)方向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的功能。對(duì)于體育教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)和對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)通過(guò)定量評(píng)價(jià)考核《國(guó)家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平，以及掌握體育與健康知識(shí)的情況，以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到國(guó)家最起碼的要求。對(duì)難以用定量方法考量的學(xué)習(xí)效果，則應(yīng)采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的手段把諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、意志表現(xiàn)、合作精神、人際交往、健康行為、生活方式和社會(huì)責(zé)任感等都包括在定性評(píng)價(jià)的范疇內(nèi)，以便更充分地體現(xiàn)體育與健康課程的文化教育功能。

對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，同樣應(yīng)以能否不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平為前提，重視教學(xué)實(shí)施和有效性。通過(guò)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略，達(dá)成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性。

針對(duì)中職生，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，建立多元的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、愿望和信心，而且也能促進(jìn)體育課堂的有效教學(xué)。將身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力納入評(píng)價(jià)體系之中，建立以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的課程體系，最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育多樣化的需要，滿(mǎn)足學(xué)生求知、求技、求職的需要。

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