王艷紅

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，有助于改變傳統(tǒng)課堂中“教師講，學(xué)生聽”“教師問(wèn)、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的、多元的信息交流方式，從而真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 有效性 探索

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在發(fā)生變化。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的傾向，而倡導(dǎo)“以人為本”的宗旨，尊重學(xué)生的主體地位，教師組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的富有創(chuàng)意和有實(shí)效的教學(xué)策略。它以討論的形式為主，既可以有師生對(duì)話，也可以有生生對(duì)話。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)呢？

一、科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式是分組。在日常的課堂英語(yǔ)教學(xué)中，最常見、最傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)形式是按座位自然分成二人或四人一組，這種分組雖然方便開展活動(dòng)，但人員搭配不夠合理。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行分組組合，直接關(guān)系到小組合作的成敗。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，在劃分小組前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，教師才能進(jìn)行合理的分組。結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即同組內(nèi)的學(xué)生間的成績(jī)可以差異很大，但組與組之間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，又可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。小組合作一般以4至6人為宜。分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和后進(jìn)生，如果是6人合作小組，一般以兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)后進(jìn)生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

二、精心設(shè)計(jì)，選擇合適的合作時(shí)機(jī)

并不是每堂課都要合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等選擇有價(jià)值的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，絕不抹殺他們的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；而復(fù)雜的難度較大的教學(xué)內(nèi)容則要通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成。要做到這一點(diǎn)，教師在備課中要多花費(fèi)心思準(zhǔn)備。一般情況下可根據(jù)一單元或一課中的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些探究性、發(fā)散性的、能激起學(xué)生興趣的問(wèn)題。例如Pre-reading 的問(wèn)題設(shè)計(jì)，Dialogue making的情景設(shè)計(jì)等。例如，在教學(xué)“Hows the weather？”這一單元的描述天氣的形容詞時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演人在天氣cold，hot，wet等時(shí)候的表情，學(xué)生想象得很出色，表演得很逼真，有一種身臨其境的感覺，他們用自己的情感真正體會(huì)了詞匯的意義，而且容易記住單詞。

三、合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中普遍提倡“小組合作編對(duì)話”。以朗讀對(duì)話為例，實(shí)施方法如下：學(xué)完一段對(duì)話后，教師首先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容在組內(nèi)自由組合，就現(xiàn)成的對(duì)話進(jìn)行操練。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，自編自演對(duì)話。爭(zhēng)取每堂課用5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演上節(jié)課的重點(diǎn)句型。這樣既鍛煉了口語(yǔ)，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)組員都會(huì)在小組活動(dòng)中充分展示自己的語(yǔ)言能力。最后，教師根據(jù)各組的表演進(jìn)行客觀打分評(píng)析，并為表演有欠缺的小組分析原因，爭(zhēng)取下次表演時(shí)有較大進(jìn)步。

四、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，找出重難點(diǎn)，然后在組內(nèi)采用討論合作交流來(lái)解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。閱讀教學(xué)中的小組討論可以有以下主要內(nèi)容：（1）對(duì)課文標(biāo)題展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）對(duì)課文段落、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。（3）對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（4）對(duì)課文的時(shí)代背景、作者態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人和事物的能力。最后讓各組對(duì)全班進(jìn)行講述，與同學(xué)們分享成果并共同解決存在的問(wèn)題。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的合作中獲得知識(shí)。閱讀中采用小組討論，不僅幫助學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中做出正確推論和推斷，還有助于學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想。

五、合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)可以遵循“熟悉要求——小組討論——獨(dú)立寫作—伙伴編輯——教師點(diǎn)評(píng)”的程序進(jìn)行。下面將課內(nèi)合作寫作所遵循的程序進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明：在寫作前，教師可以先給出相關(guān)寫作話題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論確定可寫的內(nèi)容、時(shí)態(tài)、文章結(jié)構(gòu)等，然后獨(dú)立進(jìn)行寫作。在這個(gè)過(guò)程中，遇到困難可求助于老師或其他組員。寫好后，組員之間互評(píng)作文，劃出精彩的句段，討論并改正錯(cuò)句，最后定稿。然后教師就文章思路、結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)方面提出修改意見，同時(shí)表?yè)P(yáng)作文成績(jī)好的小組，把最好的作文作為范文在班里張貼，要求學(xué)生對(duì)照范文進(jìn)行比較、反思和自評(píng)。事實(shí)證明，在寫作教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維和寫作能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。只有真正理解和把握小組合作學(xué)習(xí)所內(nèi)含的教學(xué)理念，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，才能取得良好的效果，從而使英語(yǔ)教學(xué)成為“真正意義上的教學(xué)”。