陳昊

摘 要：音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要教師全身心地投入。

關(guān)鍵詞：音樂；藝術(shù)；美感

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要教師全身心地投入。在上課之前需要下大功夫去備課，經(jīng)過教師反復(fù)感受作品內(nèi)在的感情和作者原本的意圖，才能領(lǐng)會到作者獨(dú)特的思想內(nèi)涵，只有這樣，才能稱得上真正地了解作品，這樣就是備課。

在課堂上如何把自己所體會到的情感灌輸給學(xué)生，并且讓學(xué)生也深深被作品所打動，這需要教師采用一定的手法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

一、加強(qiáng)語言的韻律感

音樂課以唱歌為主，那么在歌唱當(dāng)中，音準(zhǔn)和速度以及節(jié)奏和力度都是需要教師多加注意的。教師對于歌曲的挖掘程度能夠幫助學(xué)生很準(zhǔn)確地把握歌曲，學(xué)生首先要先理解歌詞內(nèi)容所表達(dá)的意思，在這個過程中，教師可以采用朗讀的方法，帶著學(xué)生融入歌詞的意境中去，滋潤學(xué)生干涸的心靈，朗讀的時候一定要投入情感變化，注意所使用的語言的韻律感，隨著聲音的變化，節(jié)奏的快慢，給學(xué)生一個色彩斑斕的童話世界，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏美感能夠打動人心，美化心靈，升華情感。優(yōu)美朗讀的韻律能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地歌唱。

二、加強(qiáng)語言的形象感

在歌唱中，學(xué)生可能會因?yàn)槲逡舨蝗蛘吖?jié)奏感不強(qiáng)導(dǎo)致自信心下降，有可能對音樂課失去興趣，這就需要教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)，通過教師的范唱和范奏引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂作品的理解，這時的教學(xué)手段一定不能太委婉，使學(xué)生云里霧里，直觀的教學(xué)更能讓學(xué)生容易接受，并牢牢記住。用板書畫成級別不高的階梯型，醒目地標(biāo)出音階，這樣學(xué)生內(nèi)心對音階有了直觀的認(rèn)識，反而更能容易理解。

三、增強(qiáng)語言的意境

意境美需要有一個很具體的形象，這個形象可以是作者指定的事物或者是場景，欣賞課中，語言對于音樂意境的表現(xiàn)更為重要，教師從作品當(dāng)中體會到的各種事物抑或是場景，甚至是人物情感，需要運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，能夠讓聽者展開想象，從音樂的形象力進(jìn)入美感的意境中去。

例如，欣賞小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺”這樣的經(jīng)典，需要提前備課認(rèn)真搜索這個故事，上課的時候在老師娓娓動聽的語言中，講出這個凄美的愛情故事，配上這個唯美的協(xié)奏曲，抒情的音樂表達(dá)出了故事的浪漫與凄美，這樣的欣賞課會帶給學(xué)生極度的美感，欲罷不能，深深地被曲子中所透出的情感所吸引。在欣賞完作品后，需要讓學(xué)生自己寫出感受，進(jìn)行簡短的交流，情感火花碰撞后，才能真正理解作品。

音樂是一種能夠表現(xiàn)感情并且能夠激發(fā)感情的一門藝術(shù)，欣賞者在音樂的海洋中能夠體驗(yàn)感情，當(dāng)然欣賞者也能夠深深地感覺到自己的感情和音樂中所表達(dá)的感情共同碰撞共鳴，這就是音樂的美好所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵惠玲.音樂有效教學(xué)淺議.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，10（30）.

[2]劉穎.優(yōu)化課堂教學(xué) 情美音樂教育.新課程導(dǎo)學(xué)，2013，12（08）.

（作者單位 河北省阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心）