黃瓊梅

摘 要：英語教學(xué)是一門藝術(shù)，讓課堂氣氛“活”起來是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的想象力，使課堂成為師生交流的主要陣地。

關(guān)鍵詞：和諧；活躍；設(shè)計；教學(xué)情境；氣氛

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語教學(xué)任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程?！苯處煈?yīng)注意師生間的情感交流，營造活躍的氣氛，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣的英語教學(xué)才是有生命力的。那么，在課堂中怎樣展開互動呢？談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、師生關(guān)系要融洽、和諧

俗話說：“親其師，信其道?！苯⒑途S護(hù)良好的師生關(guān)系是十分必要的。首先教師要尊重、信任學(xué)生。學(xué)生就會成為一種很大的學(xué)習(xí)動力。其次，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。再次，教師要情緒飽滿，面帶微笑，舉止大方、文雅，對學(xué)生多說鼓勵性的語言：“Good！” “You are very clever！”“Not bad.”“Try again.Dont be shy.”以提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用靈活、有趣的教學(xué)方法，活躍課堂

1.導(dǎo)入新課時要講究藝術(shù)

導(dǎo)入新課的方法要有吸引力，既要展現(xiàn)相關(guān)的知識，又能帶動學(xué)生主動地投入到下一步的教學(xué)活動中去，激活學(xué)生的思維。因此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設(shè)計教法，如授八年級Unit 7 How do you make a banana smoothie？我用了這一系列過程，將一杯奶昔展示給學(xué)生，問到：What is this？Do you know？學(xué)生都很有興趣地問：“What is that？A kind of drink？What is in it？”然后，我將 smoothie 分給學(xué)生品嘗后，問：“How do you think of it？”學(xué)生在充滿新鮮、興奮、好奇的狀態(tài)下，積極參與，掌握了奶昔的制作過程，既活躍了課堂氣氛，又輕松掌握了知識。

2.創(chuàng)設(shè)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

在新目標(biāo)中，每課都有一定量的聽力及課堂交際活動。教師要以多角色的身份參與交際，當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)或理解困難時，及時給予引導(dǎo)和幫助，使交際活動順利進(jìn)行，避免單調(diào)，要由“單一化”走向“多樣化”，盡可能地在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，我把課堂設(shè)成商店、公園、醫(yī)院等場所。按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，還可進(jìn)行比賽。

3.轉(zhuǎn)化觀念，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是教師講解，學(xué)生被動地聽、讀、寫、背，學(xué)生對詞、句子沒有深刻的理解。為此，我們應(yīng)該在教學(xué)中充分利用實物圖片、有效的動作等加深學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生不再是被動接受，當(dāng)然還可以利用講故事、造句、猜謎語等方法幫助學(xué)生記憶。作為新課改下的英語教師一定要打破“滿堂灌”的教學(xué)模式，采取生動的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，營造活躍的課堂氣氛。

三、合理使用多媒體，使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化

借助多媒體技術(shù)的輔助，將聲音、圖像、文字等，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實際，渲染語言氣氛，給課堂教學(xué)注入了新的活力，達(dá)到事半功倍的效果。如，在教學(xué)八年級Unit 3 What were you doing when the UFO landed時，問：Whats the UFO？Have you ever seen the alien？結(jié)合課件提供的聽力材料、閱讀材料、對話練習(xí)及多媒體展示有關(guān)的圖片就可以完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。有時也可播放一些英語歌曲，既能優(yōu)化氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

四、課前精心設(shè)計問題，讓教學(xué)內(nèi)容與話題融為一體

課堂提問是英語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧和手段，也直接影響教學(xué)的效果?；有ЧQ于課堂問題能否反映學(xué)生的認(rèn)知水平，能否激發(fā)學(xué)生思考，能否讓學(xué)生樂于說。設(shè)置問題要有質(zhì)量，應(yīng)注意以下方面。

1.問題要趣味

設(shè)計問題時必須充分挖掘教材的趣味因素。學(xué)生一旦對英語感興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，就能促進(jìn)課堂效率的提高。

2.問題要合理

課堂問題既要立足學(xué)生整體知識水平、生活經(jīng)驗，又要兼顧學(xué)生個體差異，結(jié)合教材內(nèi)容，難易程度適合，提高學(xué)習(xí)效果。

3.問題要連貫

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計問題為環(huán)環(huán)相扣，由易到難，讓學(xué)生體驗到成就感，促進(jìn)思維發(fā)展。

4.問題要有啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的問題，能激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會探究。如，語法教學(xué)或詞匯的辨析時，通過出示一些有代表性的習(xí)題，引出它們的共性或差異，然后總結(jié)，同時又讓學(xué)生帶著問題去思考和探索。如，講“現(xiàn)在完成時”——have been to 與have gone to 的用法時，叫一名學(xué)生到外面一會兒后，教師問：“Where is Li Wei？”學(xué)生答：“He has gone to the teachers office.” 學(xué)生根據(jù)情景明白了意思，并分析兩者的用法，學(xué)生很容易掌握了知識。

五、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高整體效率

為了英語課更有質(zhì)量，特別要關(guān)注學(xué)困生，讓他們實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。如果放棄他們，會讓整體教學(xué)工作帶來一定的困難。為此，我們要對后進(jìn)生投入更多的精力，深入地了解他們在學(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計劃地幫助他們克服，增強(qiáng)他們的自信心。常讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚(yáng)、鼓勵與糾正相結(jié)合，讓他們感到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。小組表演的形式能最大限度地將學(xué)生編排在一起，提高學(xué)生間的密切配合程度，起到很好的作用。

總之，教師要在課堂中巧妙地扮演不同的角色，全面實現(xiàn)師生互動、生生互動，讓英語課堂生動活潑、滿室春風(fēng)、情趣盎然，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能，開發(fā)他們的智力，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會勤.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力途徑.外語與外語教學(xué)，1999.

[2]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要.華東師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位 廣東省興寧市第二中學(xué)）