邱玉華

摘 要：在素質(zhì)教育的背景之下，教師要將數(shù)學(xué)課堂生活化，使學(xué)生在形象的課堂中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；情境；材料

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索?！币簿褪钦f，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂要將抽象的課堂形象化，要將與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象引入課堂當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，渲染輕松氣氛

生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，而且，還有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地將生活情境引入課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加和減整十?dāng)?shù)》時(shí)，為了讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減的過程，也為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，在授課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了生活情境，具體如下：元旦將至，媽媽買了40個(gè)蘋果，給奶奶家送去了10個(gè)，請(qǐng)問，家里還有多少個(gè)？在學(xué)生思考之后，接著，引導(dǎo)學(xué)生再思考，在給奶奶送走之后，媽媽又拿出了10個(gè)打算給姥姥送去，請(qǐng)問，在給奶奶和姥姥家都送完之后，家里還有多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，進(jìn)而去思考40-10和30-10的結(jié)果，這樣的練習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活情境，讓學(xué)生在思考中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、選擇生活材料，提高應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活材料的選取不僅可以摒棄傳統(tǒng)課堂的呆板、無趣，而且，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我借助白紙、剪刀等工具，讓學(xué)生制作了生活中的一些圖形，如，工行的標(biāo)志、喜字、蝴蝶等形狀，目的是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)，也使學(xué)生在輕松的環(huán)境中大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)重要性的課堂。當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也是必不可少的。所以，將課堂生活化則是數(shù)學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，因此，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

林阿紅.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化[J].教師，2011（12）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）