洪雪紅

摘 要：興趣是最好的老師。要想提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣，首先就要努力在語(yǔ)文教學(xué)課堂中營(yíng)造有趣生動(dòng)的課堂氛圍。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并為有趣課堂的營(yíng)造提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有趣課堂；改進(jìn)措施

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識(shí)的殿堂，課堂的氛圍能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，生動(dòng)有趣的課堂能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，可謂是提高小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望可以以此文章推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、解析現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)于課堂教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

現(xiàn)階段，有很多小學(xué)語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候只是照本宣科，沒(méi)有添加自己的思考進(jìn)去，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程生硬，教學(xué)內(nèi)容枯燥，整個(gè)課堂缺乏活力，自然很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在授課時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備拓展教學(xué)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地將書(shū)本內(nèi)容講一下，然而對(duì)于好奇心非常強(qiáng)的小學(xué)生，書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的要求，反復(fù)的閱讀、講解只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容枯燥，課堂氣氛壓抑，久而久之，就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他有趣的事物上，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)很理想。

2.學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中尚存的問(wèn)題

小學(xué)生本性還是貪玩愛(ài)動(dòng)的，但是很多語(yǔ)文教師卻忽略了學(xué)生這個(gè)特性，只是一味地管制他們的行動(dòng)，從而更好地控制課堂秩序，但是越是嚴(yán)格地管理學(xué)生，學(xué)生的反抗也就越大，就更難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的反感。因此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師是不會(huì)在課堂上開(kāi)展課堂實(shí)踐的。

二、解析營(yíng)造有趣小學(xué)語(yǔ)文課堂的措施

1.關(guān)于教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的改進(jìn)措施

由于有些小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容比較單薄無(wú)趣，因此很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故此，要營(yíng)造一個(gè)有趣的語(yǔ)文課堂。

首先，語(yǔ)文教師就要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。關(guān)于如何豐富教學(xué)內(nèi)容可以從以下幾個(gè)例子中來(lái)探討：第一，教師要在原有的教學(xué)內(nèi)容上拓展開(kāi)來(lái)，比如，在教學(xué)《靜夜思》的時(shí)候，教師還可以講一下作者李白的故事，比如說(shuō)李白是在怎么的心情和環(huán)境下創(chuàng)造這首詩(shī)的。小學(xué)生一般會(huì)對(duì)人物故事比較感興趣，所以，加入了人物故事的教學(xué)內(nèi)容的課堂，會(huì)變得有趣很多，這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，加深教學(xué)內(nèi)容的理解，還是以《靜夜思》為例子，在教玩這首詩(shī)后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)將自己腦海中靜夜思的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，也增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于教師的教學(xué)方式還需要教師在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段是可以多樣的，除了可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，也可以使用其他教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，加強(qiáng)課堂的趣味性，從而營(yíng)造一個(gè)有趣的語(yǔ)文課堂。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以進(jìn)行音樂(lè)課堂、情景課堂，教師還可以帶動(dòng)學(xué)生來(lái)玩游戲，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)造句的時(shí)候，教師首先將學(xué)生所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)都寫(xiě)在卡片上，然后將詞語(yǔ)卡片都發(fā)到學(xué)生的手中，然后隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生，讓他們根據(jù)自己手中的詞語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子。這樣既可以營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

2.關(guān)于學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的課堂效率改進(jìn)措施

小學(xué)生在課堂中應(yīng)通過(guò)教師的引導(dǎo)努力適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的價(jià)值理解和記憶。例如，在進(jìn)行動(dòng)物詞語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本上對(duì)于一些動(dòng)物的描述來(lái)畫(huà)出自己腦海中的動(dòng)物形象，這樣不僅可以讓學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)也動(dòng)手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的理解，而且也可以加強(qiáng)課堂的趣味性，營(yíng)造一個(gè)有趣的語(yǔ)文課堂。在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不僅可以營(yíng)造一個(gè)有趣的語(yǔ)文課堂，而且學(xué)生的能力也得到了鍛煉。

在小學(xué)生自我素質(zhì)和能力尚且不完善時(shí)，教師的職責(zé)更應(yīng)該是指引和鼓勵(lì)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的情節(jié)假設(shè)和故事模擬讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就可以保持積極熱情的態(tài)度來(lái)參與語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)中還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，這樣才能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂起到實(shí)際的改進(jìn)。

綜上所述，我們可以清晰的認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育在營(yíng)造課堂氛圍方面存在的問(wèn)題，我們小學(xué)語(yǔ)文教師可謂是任重而道遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，天道酬勤，只要我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，一定能夠極大地改善課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

陳曉春.淺議在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程：教研版，2009（08）.

（作者單位 福建省南安市英都鎮(zhèn)英都中心小學(xué)）