王桂榮

摘 要：幼兒時期是語言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，而家庭則在幼兒語言發(fā)展中起著不可代替的重要作用。家庭是幼兒生長的搖籃，是幼兒最早的語言啟蒙環(huán)境，是幼兒出生后接受教育的第一場所。因此，在幼兒時期，怎樣充分利用家庭環(huán)境特點，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，促進幼兒語言發(fā)展，將成為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育環(huán)境；幼兒語言發(fā)展；特點；優(yōu)勢

語言是人類表達情感、溝通思想及學(xué)習(xí)的主要媒介之一，通過語言，幼兒能更好地認(rèn)識事物、發(fā)展思維，與他人溝通交往，更好地適應(yīng)社會、接受教育。

一、從家庭生活的各種情境入手，促進幼兒語言發(fā)展

陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材?！奔议L要充分利用自然和社會的點滴資源，促進幼兒語言能力。幼兒的語言是在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)展起來的，是在和他人的交往中模仿習(xí)得的。說話的機會越多，語言發(fā)展得越快。因此，在日常生活的各種情境中，隨時隨地和幼兒說話。廚房做飯、做家庭雜務(wù)等都提供了交談的機會。要有意識地指導(dǎo)幼兒說話，使說話和生活結(jié)合，自然進行。如，我跟幼兒一起觀看動物世界節(jié)目時，會告訴幼兒這是可愛的小白兔，看它有長長的大耳朵，紅紅的眼睛，走起路來蹦蹦跳跳的，它喜歡吃胡蘿卜等等，給幼兒介紹很多這個動物的特點和生活習(xí)慣等，這樣一來幼兒不但認(rèn)識和了解了很多動物，還學(xué)會了很多相關(guān)的語言，豐富了詞匯。

父母還可以利用每天接送幼兒路上的這段時間，對幼兒進行隨機教育，把一路上接觸的自然環(huán)境和社會環(huán)境中的事物一一講給幼兒。如，一路上經(jīng)過的街道、熙熙攘攘的菜市場、擺放著琳瑯滿目商品的商店、看到的樓房、繁忙的十字路口、上下班的人群和車輛、人們不同的交通工具和和裝扮等等。

要從生活的點滴開始，做什么說什么，見什么說什么，走到哪里，說到哪里。無論是和幼兒一起坐通勤車上下班，或是在商店里買東西，到公園里散步，都要找些適當(dāng)?shù)脑掝}和幼兒說話。每日茶余飯后，家長還要跟幼兒多聊天，啟發(fā)幼兒談?wù)撟约旱母惺芎鸵娐?，使幼兒愿意說話、多說話，豐富語言能力，促進幼兒的語言發(fā)展。

二、通過講故事，促進幼兒語言發(fā)展

幼兒最喜歡聽故事，家長每晚都要給他們講一個故事。要給他們講那些內(nèi)容健康、情節(jié)生動、語言形象的故事，是很有必要的。講故事會使幼兒從中學(xué)習(xí)大量新詞，尤其是抽象意義的詞。如，光榮、勇敢、誠實、滿意、感激等。通過故事生動情節(jié)的形象描述，幫助幼兒理解和掌握詞義，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操。

每天睡覺前講故事對幼兒來說是最溫馨最幸福的時刻，幼兒依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓幼兒在不知不覺中接受到語言的熏陶。家長講完故事要及時向幼兒提問，讓幼兒思考、回答。也可以啟發(fā)幼兒提問或發(fā)表自己的感受，活躍思維，理解故事內(nèi)容。通過這樣的交談、發(fā)問，幫助幼兒記住主要情節(jié)和一些詞句，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

幼兒一般都喜歡聽兒童生活故事、童話故事、神話故事、民間故事和科學(xué)幻想故事。講的時候要用親切的口吻，用變化的語調(diào)，繪聲繪色地把故事講得動人又富有感情，以感染幼兒。

案例：小女兒今年五歲。她也跟其他幼兒一樣非常喜歡聽故事，每天晚上睡覺前都要我給她講故事聽。她聽完故事總愛拿自己與故事中的主人公作比較。如果聽到故事中的小白兔勇敢、聰明，她就會說：“媽媽，我也像小白兔一樣是個勇敢、聰明的好孩子?！甭牭焦适轮械男』ㄘ埓蚱屏嘶ㄆ繒r就會說：“媽媽，我是好寶寶，不打破花瓶?！蓖ㄟ^聽故事，她不但學(xué)會了很多相關(guān)的詞匯，還學(xué)會了很多知識。

1.反復(fù)地講一個故事

有的故事可以反復(fù)地講給幼兒聽。對講過的故事可以讓幼兒用片段的話完整地復(fù)述，鍛煉幼兒的記憶力，提高口語表達能力，促進幼兒語言發(fā)展。有的家長用錄音機把幼兒講的故事錄下來聽，更能激發(fā)幼兒講故事的積極性。也可以選一些藝術(shù)性強、篇幅長些的作品，每天給幼兒讀一段，邊讀邊討論，像這樣定期給幼兒念書聽，能使幼兒在聽講、說話、想象力和閱讀能力等方面有所改善。

2.講不同形式的故事或創(chuàng)編不同的故事給幼兒聽

幼兒通過聽不同的故事，學(xué)會不同的語言結(jié)構(gòu)和詞匯的運用方法，豐富詞匯，提高語言表達能力。

3.通過看圖講述，發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)獨立創(chuàng)編故事的能力

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達能力的發(fā)展。因此，在家庭生活中準(zhǔn)備一些色彩鮮艷、形象生動的圖片，家長一邊讓幼兒觀察，一邊啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考、推理、想象，用恰當(dāng)?shù)脑~匯組成句子，講述圖片的內(nèi)容。

總而言之，家長要充分利用家庭教育環(huán)境，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、良好的語言環(huán)境，通過一日生活的各個環(huán)節(jié)多跟幼兒交談溝通，讓幼兒多聽、多看、多說、多練，為幼兒創(chuàng)造一切機會，讓幼兒無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，使幼兒的語言能力健康、飛速地發(fā)展。

（作者單位 華能伊敏煤電有限責(zé)任公司第一幼兒園）