祝進(jìn)遙

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、分析能力以及操作水平將直接影響到學(xué)科的發(fā)展。因此，要全力搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)。

一、端正教學(xué)思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最直觀、最有效的教學(xué)方法。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。使學(xué)生在活動(dòng)中自主獲取知識(shí)，開闊視野，獲得創(chuàng)新發(fā)展，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在教學(xué)中，有些教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不想做實(shí)驗(yàn)或者是少做實(shí)驗(yàn)的思想。這種忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法，嚴(yán)重阻礙了物理學(xué)科的發(fā)展。因此在物理教學(xué)中，必須要以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不斷嘗試新的教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生獲取知識(shí)的過程，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律。

二、精心準(zhǔn)備，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，把疑難問題形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

課前，教師必須要精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。正所謂：“磨刀不誤砍柴工?！痹跍?zhǔn)備的過程中，要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材，避免因疏忽大意而忘了實(shí)驗(yàn)所需的器材，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能順利完成。教師自己要先做一次實(shí)驗(yàn)，防止出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“大氣壓”這一課時(shí)，教師拿兩支大小差不多的試管，往大試管里面裝滿水，將小試管的一部分插到大試管內(nèi)，然后把它顛倒放置，使大的試管在上而小試管在下，讓學(xué)生猜想這時(shí)小試管會(huì)不會(huì)掉下來。學(xué)生幾乎都認(rèn)為由于重力的作用，小試管要往下掉。這時(shí)，教師松開小試管，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下反而還上升到大試管的頂部。這種現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)自覺地去問為什么，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。又如，在做“用冷水使熱水變沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用酒精燈把燒瓶?jī)?nèi)的水燒開，然后停止加熱，用木塞塞住瓶口，瓶?jī)?nèi)的水不再沸騰，這時(shí)將冷水倒到燒瓶上，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來不沸騰的水又重新沸騰了。這些演示實(shí)驗(yàn)都充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到物理非常有趣，樹立了學(xué)好物理的信心。除此之外，教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中還要邊講解邊指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維跟著教師的思路走，以觀察推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的發(fā)生和變化的過程，做到演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析緊密結(jié)合在一起。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平

要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，必須避免以下兩個(gè)誤區(qū)。

1.過于保守，學(xué)生跟著教師做。主要體現(xiàn)在有些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是不敢放手讓學(xué)生自己去做。而是讓學(xué)生按教師演示的步驟去完成。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能說是學(xué)生簡(jiǎn)單地跟從，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，削弱了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.過于自由，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生盲目地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本不知道整個(gè)操作程序、實(shí)驗(yàn)的原理、研究問題方法。這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠。

筆者認(rèn)為，要避免以上兩個(gè)誤區(qū)，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

第一，精心組織，善于引導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)的成敗有一半歸功于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，因此實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作。如在做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生做一些題，如u>2f時(shí)，成像；u=2f時(shí)，成像；f

第二，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)操作過程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心部分。教師指導(dǎo)與學(xué)生自主操作要相結(jié)合，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的原則；要擺正師生的位置關(guān)系，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主人。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要進(jìn)行巡視，了解各小組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，并解釋問題出現(xiàn)的原因。完成之后，讓小組之間相互討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

課外實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維必不可少的路徑。它不受時(shí)間、空間的限制，材料的選擇也千變?nèi)f化，有著課堂無法實(shí)現(xiàn)的靈活性。例如，取一根蔥用氣吹它能發(fā)出響聲，折斷部分用同樣的方法用同樣的力去吹，比較兩次發(fā)出的聲音有什么不同。這樣，很自然地引發(fā)了學(xué)生思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

（責(zé)任編輯 黃春香）