高成文

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要內(nèi)容。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁叩囊?。從近幾年的高考試題中我們不難看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在試卷中所占的比重較高，因此提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性已成為高中化學(xué)教育工作者亟待探究的重要課題。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師通過(guò)生動(dòng)、自主、靈活的教學(xué)模式，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)課堂教學(xué)中所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解化學(xué)概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，這有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的全面理解和掌握，同時(shí)使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本技能等。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、總結(jié)歸納能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、科學(xué)探究意識(shí)及能力等，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了一定的成效，但是總體而言，還存在諸多問(wèn)題：（1）受傳統(tǒng)教育的影響，化學(xué)教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程缺乏足夠的重視，部分學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求合理設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式化，缺乏創(chuàng)新性，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；實(shí)驗(yàn)操作過(guò)于程序化，以單純的機(jī)械操作為主，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處在“重知識(shí)，輕方法；重講授，輕活動(dòng)；重結(jié)論，輕過(guò)程”的層面，同時(shí)教師編制大量的實(shí)驗(yàn)試題，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（4）教學(xué)過(guò)程中過(guò)度使用多媒體教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。由于以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到極大挫傷，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性亟待進(jìn)一步提升。

三、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1.更新教學(xué)理念，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，其核心是更新教育理念。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革和開(kāi)發(fā)的重視，加大師資投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極消除實(shí)驗(yàn)設(shè)備的制約帶來(lái)的不利影響。化學(xué)教師作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者，應(yīng)以新課程理論為指導(dǎo)，全面了解和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，以教材為基礎(chǔ)，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效組織教學(xué)，注重與學(xué)生的積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.更新教學(xué)思路，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的訓(xùn)練。為提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。如可采用“實(shí)驗(yàn)—訓(xùn)練”方式、“實(shí)驗(yàn)—?dú)w納”方式、“實(shí)驗(yàn)—探究”方式、“實(shí)驗(yàn)—應(yīng)用”方式等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，例如“鮮果中維生素C的還原性”實(shí)驗(yàn)、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn)等，盡量與學(xué)生的生活相聯(lián)系。

3.巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題情境的方式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而激發(fā)其探究欲望。如在探究次氯酸的漂白性時(shí)，教師適時(shí)提出問(wèn)題：Cl2如果能與H2O反應(yīng)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可能會(huì)產(chǎn)生哪些新的粒子呢？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明這些粒子的存在嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，教學(xué)目標(biāo)也更易于實(shí)現(xiàn)。

4.以課本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，注重教學(xué)內(nèi)容的拓展

研究近幾年的高考試卷我們發(fā)現(xiàn)，考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題大多是以課本實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫(xiě)的，因此我們必須加強(qiáng)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的重視，并以此為基礎(chǔ)，全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、原理、操作程序等，結(jié)合我們的實(shí)際生活加以變通和改進(jìn)，如改變實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)儀器等，拓寬教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者由學(xué)生協(xié)助教師做演示實(shí)驗(yàn)，教師從旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納和總結(jié)；或讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組分工合作并討論；或?qū)Ⅱ?yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

新課程體系下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將逐漸凸顯。作為新時(shí)代的高中化學(xué)教師，應(yīng)不斷更新教育理念，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，促使學(xué)生以化學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思維活動(dòng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旋律，落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 羅艷）