黃瑩

高中化學是一門基礎自然學科，它與我們平常的生活密切相關，因此對高中化學的教學應該做到嚴密而謹慎，這就要求教師在教學的過程中要把握好學生的理解能力及操作能力，只有這樣才能提高課堂教學的有效性。

一、有效性課堂教學含義

有效性課堂教學指的是教師經(jīng)過教學后，課堂教學必須達到一定的效果以及提高效率，也就是學生的學習獲得一定的進步。換句話說，有效性課堂教學就是教師利用最少的時間來獲得最富有成效的教學效果。

二、構(gòu)建高中化學有效性課堂的具體方法

1.培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望

眾所周知，興趣是最好的老師。新課程標準中也明確提出要提高課堂教學有效性就必須從培養(yǎng)學生的學習興趣做起。以往的“教師授課吃力，學生學習痛苦”的現(xiàn)象，是一種低效的教學過程，達不到新課程標準的教學目標。因此，要改變傳統(tǒng)的教學方式就必須從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望入手。只有這樣，才能使學生產(chǎn)生學習動機，學生才會主動進行探究學習，為提高學習的有效性奠定堅實的基礎。

要培養(yǎng)學生的學習興趣，我認為應該做到以下三點：

第一，讓學生樹立正確的學習態(tài)度。在學習的過程中，學生總會遇到困難，學習的內(nèi)容也有難有易，我們應該讓學生保持正確的心態(tài)，即遇到簡單的學習內(nèi)容時不懈怠，遇到困難時也不灰心氣餒。

第二，給學生創(chuàng)設突出自我的學習情境。用情境的創(chuàng)設增強學生的自信心，要讓學生覺得某些同學能夠完成的學習任務自己也能夠完成，甚至一些同學完成不了的難題自己依然能夠完成。

第三，適當表揚學生。表揚學生時，學生會獲得更大的學習動力。學生為了獲得更多的肯定和贊賞會加倍努力學習。

2.創(chuàng)設有效教學情境，師生互動升華化學課堂教學

高中化學有效性課堂主要是要促進全體學生共同均衡地進步，而創(chuàng)設有效教學情境是實現(xiàn)有效化學課堂教學的關鍵所在。根據(jù)化學學科特點及學生的實際狀況，創(chuàng)設有效教學情境可以從以下幾點入手：第一，創(chuàng)設實驗情境。高中化學是一門以實驗為主的自然基礎學科，課本上的大部分理論知識可以從實驗中獲得。教師要重視化學實驗，這樣才能幫助學生更快地理解和掌握知識點，以在課堂上所做的演示實驗創(chuàng)設情境，迎合學生的探究心。第二，創(chuàng)設生活情境?；瘜W來源于生活，又高于生活。因此，在化學課堂中，教師要適當運用學生日常所見的實物或現(xiàn)象來創(chuàng)設生活情境，還既可以吸引學生的注意力，也可以引導學生從化學的角度正確看待實際問題，還可以讓學生認識到化學在生活中的重要性，使學生更主動地進行探究學習。第三，創(chuàng)設問題情境。思維的本質(zhì)在于問題。在教學中，以問題情境作為引入，以解決問題情境作為目的，可以大大地激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生解決問題的動力。只有設置合適的問題，才能使教學情境得以充分發(fā)揮。通過精心設置巧妙問題，讓學生參與其中，提高學生的自學能力。例如，在講授“過氧化鈉的性質(zhì)”時，教師可以設置這樣一個問題：“平時同學們遇到火災，是以什么方式滅火的？”學生踴躍回答用水或滅火器，教師這時可以順勢提出：“有同學看過水和滅火器產(chǎn)生的二氧化碳點火的現(xiàn)象嗎？”這樣一個問題引發(fā)了學生的學習興趣，為下一步學習過氧化鈉的性質(zhì)奠定了基礎。

3.運用現(xiàn)代多媒體技術，簡化課堂教學

如今，傳統(tǒng)的教學工具已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的教學需求，因而，多媒體技術開始被廣泛應用在各個學科的教學當中。多媒體技術能夠融圖像、視頻、聲音于一體，能夠形象直觀地展示教學內(nèi)容，因此現(xiàn)代多媒體技術的應用不僅可以向?qū)W生提供豐富多彩的教學資源，也可以從根本上調(diào)動學生學習的主動性，從而提高化學課堂的教學效果。例如，在講授“對原子結(jié)構(gòu)的認識”這一節(jié)時，教師可以在課堂上放映一些事先準備好的原子彈爆炸的視頻文件，讓學生感受原子核能的威力所在，進一步引導學生學習原子和原子核的結(jié)構(gòu)（課件展示）。這樣通過連貫的動態(tài)演示，不但加深了學生對知識的理解，同時也改變了學生認為化學學科枯燥乏味的印象，快速提升教學質(zhì)量。又如，在講授“氮與氮的化合物”這一章節(jié)時，提出一句俗語：“雷雨發(fā)莊稼?！倍?qū)W生解釋其中的化學原理顯然在課堂上很難做到，這個時候可以利用多媒體技術，把課前準備好的在網(wǎng)上下載的一些有關打雷、下雨的視頻動畫展示給學生觀看，學生看完視頻后，就能夠快速地理解其中的化學反應。通過運用多媒體教學的方式，可以把課堂教學變得靈活生動，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性，快速實現(xiàn)了教學目標。

總之，高中化學有效性課堂教學不僅是教師追求的目標，也是新課程改革對教師提出的新要求。教師只有不斷探索高中化學教學新方法，才能實現(xiàn)高中化學課堂的有效教學，才可以激發(fā)學生主動學習的熱情和求知欲，實現(xiàn)教學質(zhì)量和學生化學成績的同步提升。

（責任編輯 羅艷）