潘星衛(wèi)

如何讓教師和學(xué)生從書山題海中解放出來，教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正地達到高效呢？下面我就此談?wù)勔恍\見.

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂是學(xué)生獲得知識的主要場所，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低要看學(xué)生是否真正參與了課堂.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和獲取新知識的能力.因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，是探求知識、積累知識、培養(yǎng)能力的過程，變“學(xué)會”為“會學(xué)”.例如，在教學(xué)“展開與折疊”一課時，我打破了以往教師在臺上演示，學(xué)生在臺下得出結(jié)論的模式.把全班學(xué)生分成六個小組，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個正方體和一把剪刀，鼓勵學(xué)生動手操作，采用先組內(nèi)展示，后派代表到黑板上展示的方法，這一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不一會兒各小組學(xué)生都爭先恐后地展示自己的作品.他們相互學(xué)習(xí)著、爭論著、比較著，不時還發(fā)出熱烈的掌聲.更令我驚訝的是，各小組代表在黑板上展示的作品竟已經(jīng)分了類，我也情不自禁地鼓起了掌，為學(xué)生主動探索的精神所鼓舞.整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與，教師只是一個引導(dǎo)者、組織者.學(xué)生經(jīng)過動手操作，品嘗到成功的喜悅，體驗到了探索的樂趣，我也找到了教學(xué)的無限樂趣.

二、讓學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)

生活是教育的中心，“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和勇于探究、大膽創(chuàng)新、不斷進取的精神.如，在教學(xué)“利息和利率”這一課時，教師可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，也許學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了：利率是什么？為什么銀行的利率會不同？學(xué)生會觀察得很仔細，然后教師可引導(dǎo)他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候讓學(xué)生介紹自己發(fā)現(xiàn)的問題，以及自己是如何解決問題的，從而使同伴知道如何找到符合實際需要的儲蓄方式.這樣，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，逐漸養(yǎng)成了留心周圍事物，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來.讓學(xué)生在實踐中出學(xué)真知，在生活中長才干.

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)過程中，可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力.

1.利用“讀一讀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用

“數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐.”只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，讓學(xué)生由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣.新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以拓寬學(xué)生的知識面，又能增強教材的實用性.

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

多年來，為了應(yīng)試，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會“照葫蘆畫瓢”地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造力了.“應(yīng)試教育”嚴重束縛了學(xué)生的個性發(fā)展.教師充分利用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀.”

3.利用“想一想”，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的作用.

總之，一堂有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是生動的、活潑的、主動的、動態(tài)的.在課外，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對導(dǎo)學(xué)案提前完成；在課上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上.同時，還要注重例題、習(xí)題的一題多解訓(xùn)練，使學(xué)生積極動腦，大膽想象，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）