劉行樂

農(nóng)村初中學(xué)校存在著較多學(xué)困生，其原因是多方面的.筆者結(jié)合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的實際情況，就相關(guān)問題進行如下探討.

一、成因分析

1.家庭因素

農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)普遍不高，且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè)，留在家里的就是留守老人和孩子，很多初中生就是農(nóng)村留守少年.他們或與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里，親情嚴重缺失.這些“代家長”的文化水平較低，加上比較溺愛，與孩子缺乏有效地溝通，家庭教育十分乏力.因為缺乏有效的家庭教育，學(xué)生無法得到有效的監(jiān)督及引導(dǎo)，就會放松要求.在這種家庭教育環(huán)境下，很容易形成學(xué)不好、不愛學(xué)的惡性循環(huán).

2.學(xué)校因素

農(nóng)村初中的學(xué)困生主要是在小學(xué)階段形成的.到初中后，由于基礎(chǔ)薄弱，跟不上教師正常的教學(xué)進度.而有的教師在進行教學(xué)時，沒有充分考慮到學(xué)困生這一群體的特殊性，而是采用與其他層次學(xué)生一樣的教學(xué)方式，教學(xué)缺乏針對性，往往存在教學(xué)進度過快或是學(xué)習(xí)難度大、任務(wù)重的問題，使其難以適應(yīng)這種教學(xué)模式.特別是個別教師，不能正確地看待學(xué)生個體的差異性，對學(xué)困生存在歧視現(xiàn)象.當(dāng)他們在課堂上無法回答問題，或是不會解答題目時，聽到的往往是教師的批評，甚至是諷刺、責(zé)罵，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)斗志，反而會讓他們消極情緒加劇，甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯?，形成破罐子破摔、自暴自棄的消極心理.

3.社會因素

現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，在農(nóng)村地區(qū)，很多農(nóng)民都在外面打工，有的也積攢了一點辛苦錢，在家鄉(xiāng)小縣城買了房子.這就使一些家長片面地認為，讀書沒有什么用處，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了也不會包分配，加上就業(yè)形勢不容樂觀，還不如早點出去打工掙錢.另外，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)吧遍地都是，很多農(nóng)村初中生由于缺乏較強的自我控制能力，導(dǎo)致其上網(wǎng)成癮不能自拔.

二、對策與建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特殊關(guān)照學(xué)困生

不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點，學(xué)生個體之間存在著一定的差異性是很正常的.教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視學(xué)生的這種差異，切不可歧視學(xué)困生，并根據(jù)學(xué)困生的特殊性，在數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活中都給予特殊的關(guān)照，并在此基礎(chǔ)上制定轉(zhuǎn)化計劃，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化方式.在學(xué)習(xí)上，教師要充分體諒學(xué)生的難處，幫助學(xué)生摸清自己的存在的不足及原因，并制定幫扶計劃.要注重課堂與課外相結(jié)合，有計劃、有步驟地對他們進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo).此外，還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用，開展結(jié)對子、一幫一、手拉手活動，以學(xué)習(xí)小組為單位，每個小組都安排學(xué)習(xí)小組長，負責(zé)給學(xué)困生進行日常輔導(dǎo)、監(jiān)督和幫助.

2.實施分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度

根據(jù)學(xué)困生的實際情況，進行分層教學(xué)與指導(dǎo).針對學(xué)困生，安排最基礎(chǔ)、最簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出最容易達到的學(xué)習(xí)目標(biāo).這樣，就容易讓學(xué)困生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是特別困難，從而逐漸嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性.隨著學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的進步，可以按照循序漸進地原則，逐漸提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，遞進式的增加學(xué)習(xí)難度，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上進行指導(dǎo)，促使其不斷進步，向更高層次發(fā)展.

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強數(shù)學(xué)趣味性

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要陣地.教師應(yīng)該立足課堂，針對學(xué)困生的實際，因材施教，因勢利導(dǎo)，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法.

（1）充分利用直觀教具，增強數(shù)學(xué)的形象性.教師應(yīng)該充分利用圖片、實物、模型和多媒體課件，這樣可以使抽象的數(shù)學(xué)形象化，讓學(xué)困生更加容易地認識、理解和掌握新的數(shù)學(xué)知識.譬如在教學(xué)軸對稱圖形的有關(guān)知識時，我用多媒體課件展示了對稱軸圖形，標(biāo)示了對稱軸，并充分利用多媒體課件的強大功能，利用多媒體動畫技術(shù)，讓學(xué)生清晰直觀地了解了軸對稱圖形，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)興趣.

（2）加強與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到可親可近.數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，教師要善于從生活中發(fā)掘案例，將其引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，這樣能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加親切感，充分認識到數(shù)學(xué)的實用價值，從而達到增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的.譬如在學(xué)習(xí)了利率的有關(guān)知識后，可以讓學(xué)生幫家里設(shè)計合理儲蓄的方案，并到課堂上進行交流.這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的實踐能力.

綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是學(xué)生中的特殊群體，教師應(yīng)該正視學(xué)生的個體差異，尊重他們的人格尊嚴，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特殊關(guān)照學(xué)困生，實施分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強數(shù)學(xué)趣味性，堅持激勵性評價，增強學(xué)生信心，讓他們在激勵下獲得進步，在進步中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而不斷增強其學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促使其不斷發(fā)展.