宗磊

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，多媒體設(shè)備不斷更新完善，各個(gè)學(xué)校都掀起了“多媒體教學(xué)”的熱潮.無(wú)論是什么學(xué)科，但凡是教學(xué)，都少不了要提到多媒體，一時(shí)間，利用多媒體教學(xué)成為了一種潮流，一種教學(xué)時(shí)尚.教師利用多媒體教學(xué)的熱情，甚至超越了教學(xué)目的本身，大有喧賓奪主的架勢(shì).

一、多媒體的誕生和普及

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理以建立邏輯關(guān)系以及人機(jī)交互作用的技術(shù).那么多媒體是怎樣誕生的呢？1984年隨著世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)的誕生，多媒體技術(shù)迅速地發(fā)展并普及.80年代聲卡的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著電腦具備了音頻處理能力，也標(biāo)志著電腦的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段——媒體技術(shù)發(fā)展階段.自80年代之后，多媒體技術(shù)發(fā)展之迅速可謂是讓人驚嘆.AVI、Stream（流格式）以及MPEG的出現(xiàn)分別引領(lǐng)了多媒體發(fā)展的三個(gè)高潮：AVI的出現(xiàn)無(wú)異于為計(jì)算機(jī)視頻存儲(chǔ)奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，而Stream使得網(wǎng)絡(luò)傳播視頻成為了非常輕松的事情，那么MPEG則是將計(jì)算機(jī)視頻應(yīng)用進(jìn)行了最大化的普及.目前為止，多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及諸如廣告、藝術(shù)、教育、娛樂(lè)、工程、醫(yī)藥、商業(yè)及科學(xué)研究等各個(gè)行業(yè)，并起到不容忽視的重要作用.

多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義：（1）使計(jì)算機(jī)可以處理人類(lèi)生活中最直接、最普遍的信息，從而使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域及功能得到了極大的擴(kuò)展.（2）使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的人機(jī)交互界面和手段更加友好和方便，非專(zhuān)業(yè)人員也可以方便地使用和操作計(jì)算機(jī).（3）多媒體技術(shù)使音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)，為信息處理技術(shù)發(fā)展奠定了新的基石.

多媒體在教育方面主要是利用電腦程序中的圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等電腦應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行形象教學(xué)，模擬展示等.具體應(yīng)用于電子教案、形象教學(xué)、模擬交互過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝過(guò)程等教學(xué)活動(dòng).

二、利用多媒體手段教化學(xué)的便

利

1.利用多媒體進(jìn)行課件展示

運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，可以創(chuàng)設(shè)寬松和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，利用優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的聲音從多方位刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.具體生動(dòng)地畫(huà)面展示，能夠起到強(qiáng)化學(xué)生的記憶的效果，從而提高化學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高.

利用多媒體進(jìn)行課件展示，思路清晰，目的明確，可以在一定程度上減少教師板書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生在課件上一目了然地看到上課重點(diǎn)以及與從前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果優(yōu)化.

2.利用多媒體做化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的圖文聲像功能和實(shí)驗(yàn)?zāi)M能力.結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，可以很方便地控制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程.利用多媒體做化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聽(tīng)到模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)出的聲音，還可以無(wú)數(shù)次地重復(fù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行近距離觀察，不放過(guò)一絲一毫實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維，且便于觀察.

多媒體的智能手段也是不容忽視的，利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，既可以逼真地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效果，精確的數(shù)據(jù)設(shè)置還可以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗的概率，有利于控制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便于學(xué)生觀察，同時(shí)也能節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)成本，減少不必要的實(shí)驗(yàn)消耗，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，且對(duì)環(huán)境保護(hù)也有重要意義.

3.利用多媒體做知識(shí)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息量十分豐富，利用多媒體做知識(shí)總結(jié)可以更加全面、精準(zhǔn).可以利用多媒體制作完整的“知識(shí)圖表”，可以把課本上的所有知識(shí)分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行整理，濃縮為一兩張表格進(jìn)行強(qiáng)化記憶.以化學(xué)中的氮元素為例，我們可以以氮元素為核心，然后劃分出幾個(gè)分支，比如氮氧化物（硝酸、銨鹽、氨離子、氨氣）和金屬氮化物兩類(lèi).通過(guò)圖表，把所有的知識(shí)點(diǎn)完整的聯(lián)系起來(lái)比較記憶.

三、利用多媒體教化學(xué)存在的弊

端

當(dāng)然，利用多媒體教化學(xué)也存在諸多的弊端.利用多媒體進(jìn)行課件展示很容易讓學(xué)生主次不分，產(chǎn)生看課件的興趣大于化學(xué)思考興趣的情況，削弱課堂學(xué)習(xí)效率；利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并不能真正地替代實(shí)際實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)可以逼真地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但同時(shí)也減少了學(xué)生的動(dòng)手能力，模擬操作沒(méi)有實(shí)際實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具說(shuō)服力；利用多媒體做知識(shí)總結(jié)很全面但是重點(diǎn)不明確，很難兼顧.此外，歸門(mén)別類(lèi)之后相近的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，學(xué)生很容易弄混淆等.

綜上所述，利用多媒體手段輔助化學(xué)教學(xué)有利也有弊，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要充分有效地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，卻也不能全部依賴(lài)多媒體.這就需要化學(xué)教師在不斷探索實(shí)踐中趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取化學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化.