王金霞

一、構建開放性課堂的必要性

在傳統(tǒng)社會，學生的唯一信息源就是教師.教師壟斷著有限的知識，并以居高臨下的姿態(tài)傳授著，學生只能被動地去接受.現代信息化時代的到來打破了這種局面，使學生不再滿足于被動地接受知識，而是主動地去學習.由于新課標的不斷改革和北師大版教材的廣泛使用，使初中物理的教學面臨著新的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的封閉式教學已經適應不了這些變化.在當今的課堂中，開放性的教學受到越來越多的師生的喜愛.只有開放教學，才能激活學生的主動性，才能使學生全身心地投入，才能使學生對課堂充滿好奇，激發(fā)濃厚的學習興趣.因此，當代物理教學必須打破傳統(tǒng)的封閉教學，走向開放.

二、初中物理教學內容的開放

教學內容是在教學課標里面明確規(guī)定的，并在教材中得以體現.由于科技的不斷進步，需要對教學內容進行補充和開放，給學生提供最新的教學信息.

1.教學內容結合物理發(fā)展史和前沿的知識

每年的教材基本是穩(wěn)定的，但是社會卻是在不斷地發(fā)展之中.靜態(tài)的教材無法展示出物理這一學科的最新的研究成果.這就要求在物理教學中，教師要不斷學習，搜尋最前沿的教學成果，豐富自己的教學內容，開拓學生的視野.

例如，在講“電阻”時，教師可先講授一些基礎知識，電阻大小的決定因素，在串聯電路、并聯電路中電阻的特點等.然后結合這部分內容，給學生拓展知識.如在2007年，法國科學家阿貝爾·費爾和德國科學家彼得·格林貝格爾因發(fā)現了“巨磁電阻”效應，獲得了諾貝爾物理學獎，以此激發(fā)學生的學習興趣.只有學好基礎知識，才能將基礎的研究推向一個新的高度.當前，中國的物理學科正在不斷地進步，毫無疑問，中國的科學家會在將來的國際舞臺上扮演非常重要的角色.因此，只要學好每一個知識點，相信在未來的某一天，班里的某位同學也會獲得諾貝爾物理學獎，讓我們?yōu)榇硕?這樣，學生對物理學科產生興趣，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”.

2.教學內容結合生活實際，使學生更容易理解

社會本身就是一個大課堂，有著千變萬化的現象.教師要注意從實際情況入手，讓學生在熟悉的生活狀況中學習物理知識.

例如，在講“摩擦起電”時，教師可以提問：在睡覺之前脫毛衣時，有什么奇怪的現象發(fā)生嗎？讓學生自己去思考，自己去找答案.然后根據學生描述的情景，引出這節(jié)課所要講述的主要內容就是摩擦起電的現象與原因.課前讓學生自備一把小梳子.讓學生在自己的頭發(fā)上梳幾下，再將小梳子的一端去靠近小紙片，提問：發(fā)現了什么現象？小紙片被吸了起來.這說明梳子與頭發(fā)摩擦帶了電.通過生活中常用的工具，就能講述物理中一個比較抽象的課題.這樣教學內容與實際相結合，使學生更容易理解和掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣.

三、初中物理教學過程的開放

開放性的課堂教學要求教師與學生之間，學生與學生之間進行信息和思想的交流.在教學中，教師要創(chuàng)造積極的、愉悅的課堂氛圍.這是開放性課堂教學的前提條件.傳統(tǒng)的封閉式教學是被動的，教師關心的是學生能不能按著自己講的思路把問題解答出來，如果解答出來了，說明學生都掌握了.這樣，就會限制學生的思想，都是求同思維，學生喪失了獨立思考的能力.所以初中物理教學要從封閉走向開放.要注重課堂中的多向交流.教師要提出一個問題，讓學生分組去討論，讓他們從中學到別人的長處，來彌補自身的不足，以此充分調動學生的學習積極性，突出學生的創(chuàng)造性和自主性.但是開放教學也要有一個度.過度開放就是“亂”.在教學過程中，教師要充分發(fā)揮紀律的約束功能，使開放性課堂活潑而有序，根據需要靈活教學，調動學生的能動性.

四、初中物理教學模式的開放

在初中物理教學過程中，要充分運用現代多媒體與互聯網技術，及時整理與補充新的內容.多媒體教學創(chuàng)設的情景包括動態(tài)的影像和動聽的聲音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近實際，使課堂氣氛更加生動活潑.這樣的教學，符合學生的心理特點，激發(fā)學生學習的欲望，增強學生的求知欲.通過多媒體教學，教師可以豐富物理課堂的信息量.首先應該根據所要教授的主要內容，去設計符合學生實際的教學模式，使課堂的氣氛和環(huán)境易于培養(yǎng)學生學習的興趣.物理情景與實際相結合，通過多媒體展示出來，能夠活躍學生的思維，讓學生成為學習的主人.學生通過合作探究，取長補短，不斷改進自己的學習方法，形成自己獨特的創(chuàng)新思維，從中認識自我，建立自信.

總之，初中物理教學從封閉走向開放是社會發(fā)展的必然需求.為了適應21世紀的現代課堂，應該克服傳統(tǒng)模式的弊端，實行開放性教學.在開放性的課堂中，學生不只是簡單地學習知識，還要學會基本技能.在教學中，教師應該用飽含激情的話語，啟發(fā)學生的思維，使物理學習真正變得有意義.唯有開放式教學，才能開啟初中物理教學的源頭活水.