王紅玉

摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教育工作中重要的組成部分，其對學(xué)生的日后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著諸多的問題，這些問題影響和制約著高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，對此高校必須給予高度重視，不斷深化其計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。該文結(jié)合高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；狀況

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）05-0990-02

近年來，我國高等教育事業(yè)得到迅速地發(fā)展，高校之間的競爭日益激烈，為了不斷增強(qiáng)其自身的競爭實(shí)力，提高高校的綜合實(shí)力，各大高校不斷深化其教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教育工作中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其對高校教育發(fā)展及學(xué)生日后工作都有著非常重要的意義，但目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著較多的問題，如何有效地解決這些問題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，成為高校教育工作中的重中之重。以下筆者將結(jié)合高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1 陳舊的理念、設(shè)備

由于計(jì)算機(jī)迅猛的更新速度，計(jì)算機(jī)的硬件、軟件設(shè)施和系統(tǒng)等設(shè)備的高淘汰率，所以高校中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的更新不僅要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)事求是，還要適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境，讓大學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)的重要性充分重視，才能更好的掌握技巧。然而，在當(dāng)下的教學(xué)中，存在著許多問題，比如：教材內(nèi)容趨于陳舊、教材的選題主旨跟不上計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展步伐、學(xué)校課程安排不科學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)中理論與實(shí)際的問題處理不當(dāng)現(xiàn)象等。這就導(dǎo)致了大量的大學(xué)生在就業(yè)的前期要接受企業(yè)的技能培訓(xùn)課程來提升技能，一定程度的對高校的教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也造成了對國內(nèi)其他方面的教學(xué)的發(fā)展限制，使得我國的教學(xué)發(fā)展很被動(dòng)。

1.2 教育重點(diǎn)不突出

現(xiàn)如今，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的安排和設(shè)置存在抽象化現(xiàn)象，很多大學(xué)生在計(jì)算機(jī)廣泛普及的社會進(jìn)程中對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)與操作技能，所以對于高校把“程序編制”、“辦公自動(dòng)化”等基礎(chǔ)知識放在教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法有一定的排斥成分，打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性性和對計(jì)算機(jī)積極探索的興趣。進(jìn)而大學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的狀況一直沒有得到緩解。

1.3 教學(xué)方向存在偏差

現(xiàn)如今，各大高校都以期末測評的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果，卻沒有注重社會挑選人才的需求和要求等因素，沒有結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識薄弱，計(jì)算機(jī)軟件、硬件的操作能力不夠，缺少實(shí)際的操作和運(yùn)用，很多個(gè)性化的發(fā)展受到學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的限制。許多高校正處于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的探索過程，教學(xué)方式好水平大大限制了我國整個(gè)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。

1.4 教學(xué)方法單一

重點(diǎn)教授理論概念與培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力結(jié)合的教學(xué)方法把計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開來，計(jì)算機(jī)教學(xué)大多數(shù)情況下都比較注重實(shí)踐方面知識的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面多數(shù)采用的教學(xué)方法比較單一，不科學(xué)的教學(xué)方法使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，對老師講授的知識無法很快的汲取，也缺少了主動(dòng)探索的意識與動(dòng)力[1]。如果教師們能夠把科學(xué)和創(chuàng)新結(jié)合起來，在向?qū)W生傳授理論知識之后，再很好地運(yùn)用其他資源來指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將會是計(jì)算機(jī)教學(xué)上的一大突破。

1.5 管理方式不科學(xué)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育由來已久，在我國的教育史上有著根深蒂固的地位，各大高校在課程的設(shè)置方面受到這方面的很大影響，除此之外，各大高校在計(jì)算機(jī)裝備和計(jì)算機(jī)生產(chǎn)基地管理方面也都是承襲以往的制度，采用“粗放式”的方法來管理。這種“粗放式”的管理方法跟傳統(tǒng)應(yīng)試教育以考試來考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績，檢測學(xué)生能力的做法一樣，從根本上阻礙了計(jì)算機(jī)人才素質(zhì)與能力的提升，降低了高校的教學(xué)質(zhì)量。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對策

2.1 推行項(xiàng)目實(shí)踐，提升對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門講求應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)，脫離計(jì)算機(jī)實(shí)踐的教學(xué)都是不科學(xué)的。隨著時(shí)代的不斷變化，以及教育教學(xué)的不斷改革，以理論為主實(shí)踐次之的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)效果。而且從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)和方法，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法給予的。實(shí)踐不僅可以幫助高校師生加深他們的記憶，還積累了大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的經(jīng)驗(yàn)，讓他們更清楚學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

2.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，致力于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升

教師綜合素質(zhì)和技能水平直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，相對于以傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主的教師，學(xué)生更期待一個(gè)能夠創(chuàng)新及專業(yè)復(fù)合型的引導(dǎo)者。高校與其把精力放在學(xué)生考試成績和教學(xué)評估上，還不如努力建設(shè)一支創(chuàng)新、專業(yè)、高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)[2]。只有擁有一流的師資團(tuán)隊(duì)，才有可能提升高校整體的教學(xué)水平和知名度。從這一點(diǎn)出發(fā)，高校應(yīng)著重制定完善的教師培訓(xùn)規(guī)劃，不僅要提高教師的專業(yè)技能，更要努力加快教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主及教師為輔的課堂教學(xué)理念，以培養(yǎng)一支專業(yè)型復(fù)合及創(chuàng)新的人才為目標(biāo)，迅速轉(zhuǎn)變教師角色。

2.3 強(qiáng)化合作交流，致力于推廣集體化作業(yè)

如何更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)的改革和發(fā)展？俗話說合作才能共贏。當(dāng)今社會單憑個(gè)人力量無論思維，資源，經(jīng)驗(yàn)都是有限的。加強(qiáng)自身能力固然重要，但合作才能實(shí)現(xiàn)雙贏。集體智慧和團(tuán)隊(duì)的合作分享帶來開闊的眼界，經(jīng)驗(yàn)的升華以及交流的樂趣。集體備課、集體合作交流、集體教學(xué)實(shí)現(xiàn)的是資源共享和利益最優(yōu)化[3]。在共同探討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在共同合作中提高和進(jìn)步，不僅增強(qiáng)了個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)了集體的發(fā)展，而且推動(dòng)了計(jì)算機(jī)改革與發(fā)展。

2.4 重視課堂實(shí)踐，致力于教學(xué)水平的提高

教與學(xué)是相互促進(jìn)的過程，教師的教直接影響著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)直接反映出教師的教。所以高校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，除了充分利用課堂講授好知識，還要認(rèn)真整合各種課堂教學(xué)資源，反思自己的教學(xué)行為，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力提高教學(xué)水平和技能，同時(shí)教師更應(yīng)注重改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方針，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自我學(xué)習(xí)[4]。學(xué)生則應(yīng)主動(dòng)積極的配合老師，充分利用課堂好好操作學(xué)習(xí)。

2.5 重視案例剖析，致力于新穎教學(xué)方法的開發(fā)

為了推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革和發(fā)展，除了需要自主創(chuàng)新的專業(yè)復(fù)合型人才，更需要能夠推陳出新的實(shí)際人才。那么如何推陳出新？最好的捷徑是尋找不同的教學(xué)案例，在案例中探討成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，分析其存在問題關(guān)鍵，有針對性地吸取前人的成功之處，反思不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)挖掘適合我們的新教學(xué)方法[5]。

2.6 倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于綜合技能的提升

在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)教學(xué)顯得尤為重要，這不僅僅是為了迎合時(shí)代而做出的要求，更是完善自我實(shí)現(xiàn)自我飛躍的偉大追求。社會競爭如此激烈，知識更替如此快速，如果對所處的信息時(shí)代技能一無所知，那么對于提高我們的綜合技能便是一種局限。所以，以終身學(xué)習(xí)和不斷提高自身綜合競爭力為奮斗目標(biāo)是必須的。計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在通過系統(tǒng)完善的教學(xué)方案來促進(jìn)高校師生掌握必須的計(jì)算機(jī)技能，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須樹立與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的觀念，站在學(xué)生立場采用多樣式的教學(xué)方式，學(xué)生應(yīng)緊跟教師步伐，不斷探索，積極配合老師的教學(xué)任務(wù)[6]。

2.7 推動(dòng)教學(xué)研究，致力于計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展

反思教學(xué)，總結(jié)不足，不斷研究教學(xué)的新思路，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中顯得尤為重要。只有不斷的反思和總結(jié)，廣大教師才能在日后教學(xué)中避免不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，研究出更適合高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，才能更好推動(dòng)未來計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。教師通過不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道了自己應(yīng)該教什么、為什么教、怎樣教，養(yǎng)成了在不斷實(shí)踐中提高了自身教學(xué)覺悟和專業(yè)技能的習(xí)慣。這樣的教學(xué)不僅學(xué)生受益，而且還為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。

3 結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)對高校教育工作有著非常重要的意義，高校必須給予高度重視，不斷深化改革，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生對相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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