盛志凌

美術(shù)教育由于集合了審美、觀察、動手、創(chuàng)造等各方面綜合能力的培養(yǎng)于一身，對于開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)能力都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。如今，很多幼兒園都開設(shè)了美術(shù)課程?；A(chǔ)美術(shù)教育技能也是每一位幼兒老師必備的專業(yè)能力之一。盡管如此，在幼兒美術(shù)教育實踐中還存在課程流于形式，過度重視簡單繪畫技能，忽視孩子美術(shù)興趣和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的情況，極大制約了美術(shù)教育在幼兒成長中的功能發(fā)揮，對于幼兒全面成長造成了極為不利的影響。下面針對美術(shù)教育的問題，提幾點對策。

一、營造良好的美術(shù)教育氛圍，喚醒幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒還不具備抽象思維的能力，對于事物的認(rèn)知更多地還是依靠感官的刺激，通過模仿來進行學(xué)習(xí)。幼兒的模仿能力和好奇心都非常強，想象力也非常豐富。在幼兒美術(shù)教育中，教師就需要結(jié)合幼兒的年齡特點，認(rèn)知特征，以及孩子們感興趣的內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)孩子們模仿、想象和好奇心的外部環(huán)境，精心營造一種良好的美術(shù)教育氛圍，讓孩子們身臨其境，感染孩子們的身心，充分利用幼兒的好奇心、想象力等來喚醒幼兒的創(chuàng)造性思維。例如，在幼兒園中，可以通過各種形式的、動態(tài)的主題墻的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造一個可以通過自己動手、動腦來表現(xiàn)的自由空間，讓幼兒可以自由發(fā)揮，去完善班級的主題墻，參與班級主題墻的設(shè)計與布置。孩子們在親自動手的過程中，既鍛煉了繪畫、手工的技能，也很好地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性，可以最大程度地喚醒幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新美術(shù)教育的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性思維

美術(shù)教育是一種專業(yè)性很強的教育，這就要求幼兒教師本身具備很好的美術(shù)基本功，同時也要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能讓美術(shù)成為孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的殿堂。美術(shù)有不同的畫法和技巧，幼兒教師可以通過對美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，來引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造性思維，增強孩子的創(chuàng)新意識。例如，老師對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們采用不同的畫法，有的幼兒喜歡簡筆畫，有的幼兒喜歡用水彩筆畫，有的喜歡用蠟筆畫，不管幼兒喜歡哪種畫法，老師都要積極地給予肯定，把孩子們的畫放在一起比較，讓孩子們看看這些畫存在哪些不同，孩子們對于鮮艷色彩本身就比較敏感，很容易發(fā)現(xiàn)其中的差異，有的孩子發(fā)現(xiàn)水彩畫色彩更鮮艷，感覺可以動。有個孩子在用水彩畫畫時，不小心碰倒了藍色，孩子隨即把藍色畫成了波紋形狀，還畫了很多魚，即興完成了一幅大海的圖畫。教學(xué)有法，但無定法。老師只有在教學(xué)方法上花心思，靈活運用，就可以很好地引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性思維，提高孩子的創(chuàng)新能力。

三、運用先進科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代社會信息技術(shù)取得了重大突破，為教育教學(xué)實踐創(chuàng)造了有利條件。例如，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。這些教學(xué)手段以其生動、直觀的特點，為教育教學(xué)實踐增添了很多精彩。在幼兒美術(shù)教育中，也可以利用這些先進的教學(xué)手段，對孩子們的感官形成強烈的刺激，吸引幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生豐富的想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。例如，在幼兒美術(shù)教育中，為了讓幼兒畫一幅天空的畫，教師通過多媒體為幼兒展示了各式各樣的天空。天空中有飄浮的云朵、飛翔的小鳥，也有的天空烏云密布、電閃雷鳴等。這些形象的事物對于幼兒的視覺形成了強烈的刺激，喚醒了幼兒對于自己日常生活經(jīng)歷的回憶，大腦中也會浮現(xiàn)出自己見過各種不同的天空景象。在這種活躍的思維狀態(tài)中，幼兒也會產(chǎn)生聯(lián)想，把很多相關(guān)的甚至是不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，成為自己繪畫的元素，完成了自己的作品。在這樣的引導(dǎo)下，有的孩子把自己畫在氣球中飛上了天空。借助多媒體手段，能夠有效地激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

四、采用鼓勵表揚的評價方式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

教育評價方式不僅對于幼兒美術(shù)教育的教學(xué)活動產(chǎn)生重大的影響，對于教育目標(biāo)的實現(xiàn)進行評估和反饋，而且對于幼兒的學(xué)習(xí)行為也會發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)在一些幼兒教師在評價時采用打分的方式，直接給幼兒的美術(shù)作品上打一個很高的分?jǐn)?shù)，雖然對于幼兒能夠起到一定的激勵作用。但是，這種簡單呆板的評價方式對于幼兒的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果不好。幼兒教師在進行美術(shù)教育的過程中，應(yīng)該采用診斷性、發(fā)展性的評價方式，通過科學(xué)的評價，引導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。例如，有一個小朋友根據(jù)自己的想象，畫了一個長著翅膀的汽車，教師看到這幅畫，馬上問小朋友：“為什么汽車上長翅膀呢？”小朋友說：“我希望汽車可以飛，不光會在路上跑。”教師聽了馬上表揚這個孩子很有創(chuàng)意，這幅畫畫得很好，希望孩子好好學(xué)習(xí)，長大了制造長翅膀的汽車。教師這種鼓勵性評價，讓孩子感受到了創(chuàng)新的快樂，這種積極的情感體驗會強化孩子的創(chuàng)造性思維，對其以后的成長產(chǎn)生深遠的影響。

總之，幼兒時期是為孩子成長奠定基礎(chǔ)的黃金時期，這個階段受到的教育會給人的一生造成深遠而重大的影響。幼兒時期的美術(shù)教育本身不僅可以激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，掌握基本的繪畫技能，而且還可以發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，以及幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、價值觀念，形成積極健康的情感，對于孩子以后的學(xué)習(xí)生活發(fā)揮著不可估量的重大作用。作為幼兒教師，還需要從思想上充分認(rèn)識到美術(shù)教育對于幼兒成長的重要性，在幼兒美術(shù)教育實踐中積極探索行之有效的策略，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，并靈活熟練地運用，最大程度地發(fā)揮幼兒美術(shù)教育的價值，為孩子們的創(chuàng)造思維插上騰飛的翅膀。

（江蘇省昆山市裕元幼兒園）