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摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)出生活性，并且要回歸日常生活。初中科學(xué)教學(xué)不僅要營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，而且所布置的作業(yè)或練習(xí)也要具有生活性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；教學(xué)；生活化

初中科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)于周圍環(huán)境的好奇心和求知欲，并采用適合學(xué)生年齡階段的教學(xué)方式，使得初中科學(xué)課堂教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近生活。

一、開展生活化的初中科學(xué)教學(xué)的意義

（1）生活化的教學(xué)可以體現(xiàn)初中科學(xué)課程的綜合性。初中的科學(xué)課程具有很強(qiáng)的綜合性，其中涵蓋了物理、化學(xué)、生物等方面的內(nèi)容，開展生活化的初中科學(xué)教學(xué)可以體現(xiàn)出科學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性?？茖W(xué)來源于生活，日常生活的點(diǎn)滴均與科學(xué)有關(guān)，在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，可以使學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中所出現(xiàn)的問題，這樣不僅可以體現(xiàn)出科學(xué)的實(shí)用性和綜合性，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

（2）以“學(xué)生”為主體的教學(xué)方式。新課改后，初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，要改變?cè)瓉斫虒W(xué)方式，要體現(xiàn)出以學(xué)生“學(xué)”為主的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生愛“科學(xué)”的興趣。初中科學(xué)教學(xué)過程中的生活化更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、開展生活化的初中科學(xué)教學(xué)的方法和策略

（1）在初中科學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)情境?？茖W(xué)知識(shí)來源于生活，教師可以利用日常生活作為案例來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲，最終使得學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，學(xué)生對(duì)于摩擦力有所了解，但了解不深，大家只是清楚摩擦力可以阻礙運(yùn)動(dòng)。教師在講課之前，可以讓學(xué)生思考日常生活中，在什么地方可能存在摩擦力，為什么在冰面上要比在路面上滑？為了使大家能夠更加形象地感知摩擦力與什么相關(guān)，教師可以將同一個(gè)物體放在不同的地面，利用測(cè)力計(jì)來拉動(dòng)物體。從學(xué)生熟知的日常實(shí)際生活中的現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣和求知欲，并且逐步理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

（2）課后作業(yè)和練習(xí)要聯(lián)系生活。只在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以課后作業(yè)和練習(xí)也是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可少的方面。一堂課的時(shí)間是有限的，很難做到使每個(gè)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，因此，課后的科學(xué)作業(yè)是必不可少的。

以物理中的電學(xué)為例，在課堂上需要很多實(shí)驗(yàn)器材，并需要很多時(shí)間，所以為了使每個(gè)學(xué)生都能夠感知到電的存在，可以安排學(xué)生課外作業(yè)，即在課余時(shí)間利用導(dǎo)線、電流表來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生物學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)花卉時(shí)，可以讓學(xué)生親自觀察不同花朵的雄蕊、雌蕊、花瓣數(shù)目、花萼，并且完成觀察報(bào)告。設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且使學(xué)生真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用，從而達(dá)到科學(xué)教育的目的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的目的是為了學(xué)以致用，即能夠解決日常生活中所遇到的問題。為了達(dá)到這個(gè)目的，必須培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正做到學(xué)有所成。在初中科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的理論知識(shí)，并不能完全融會(huì)貫通，這就需要教師采用一些由簡(jiǎn)到難的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“電功率”時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正理解和掌握，教師可以讓學(xué)生觀察自家所用各種電器的電功率和用電情況，并最終完成調(diào)查報(bào)告。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生將觀察數(shù)據(jù)整理成理論報(bào)告的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科研能力。因此?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，真正做到融會(huì)貫通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，真正達(dá)到科學(xué)教育的目標(biāo)。

通過開展生活化的初中科學(xué)教學(xué)，以學(xué)生為主體的教學(xué)，不僅可以表現(xiàn)出科學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過科學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，利用所學(xué)理論知識(shí)來解決日常生活所遇到的問題，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章瑞生.科學(xué)教學(xué)“生活化”例談[J].科教文匯，2012（18）.

（浙江省溫州市平陽(yáng)縣鶴溪中學(xué)）