劉冬梅

什么是有效教學(xué)？指的就是教師在一定的空間、時間內(nèi)，利用先進的教學(xué)理念展開課堂教學(xué)，進而使學(xué)生得到更為直觀、明顯的進步與成長。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，低效教學(xué)的現(xiàn)象極為普遍，實際的表現(xiàn)是：英語教師“教”得辛苦，然而初中生對英語知識的求知欲不高，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率比較差，等等。因此，注重開拓創(chuàng)新，積極采取有效措施提升初中英語教學(xué)的有效性，提升初中生的英語素養(yǎng)與能力，是十分有必要的。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚意識到：自己的教學(xué)行為或教學(xué)活動，其主要的目的就是為了促使學(xué)生的“學(xué)”。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，堅持且始終保持著對學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度，進而圍繞初中英語課程教學(xué)的目標(biāo)進行科學(xué)有效的教學(xué)，以便使學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的英語知識。

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認識到課堂的主體是學(xué)生，而自身在其中僅只是擔(dān)任一個引導(dǎo)者的角色，而并非是主角。教師可以采取各種方式與手段對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使其能夠不斷思考，并且對于相同的現(xiàn)象，允許學(xué)生有不一樣的意見與見解，進而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而主動展開學(xué)習(xí)與探索。例如在學(xué)習(xí)“Why do you like koalas”一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講出自身所喜歡的動物，且說明為何喜歡這種動物，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與主動性，從而真正參與到課堂教學(xué)活動中。

二、改進英語課堂教學(xué)方法

初中英語教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的思維，優(yōu)化改進教學(xué)方式，不斷探索，積極尋找各種教學(xué)方法或手段，以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在初中英語課堂教學(xué)的過程中，部分教師會通過多種形式來展開課堂教學(xué)活動，例如故事接龍、分組練習(xí)、角色扮演、比賽、演講以及分享體驗等等，以上皆不失為一種不錯的教學(xué)方法。此外，還可以采取一些其他的教學(xué)方式，例如“寓教于問”的教學(xué)方式。對人類而言，疑問、疑惑是推動其不斷探究的不竭動力。因此，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，通過對問題的巧妙設(shè)計，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的好奇心，進而喚起其強烈的求知欲，從而使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)疑問、分析疑問以及解決疑問的過程中，實現(xiàn)思維的拓展、智力的開發(fā)，最終促進英語教學(xué)有效性的提升。

三、營造合作學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)共同進步

在初中英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，合作共贏，實現(xiàn)共同進步，這不失為一種較好的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)初中生的團結(jié)合作意識極為有利。與其他的學(xué)習(xí)方式不一樣，合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)來講，是由兩名或兩名以上的學(xué)生一同完成一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一種群體性的學(xué)習(xí)模式，該模式對學(xué)生畏懼心理的減輕極為有利。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間并非是服從和被服從的關(guān)系，而是相互平等的。所以，營造課堂合作氣氛，不單單是課堂教學(xué)自身的需求，同時還是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效手段。初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚民主的精神，鼓勵學(xué)生在分析與討論問題時大膽質(zhì)疑，且敢于發(fā)表自己的想法與見解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅。另外，在對待學(xué)生方面，教師應(yīng)當(dāng)做到公平、公正，只有這樣，方能促使學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，勇于提問題，進而逐漸構(gòu)成民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

四、優(yōu)化英語課堂教學(xué)評價

眾所周知，教學(xué)評價是全面、系統(tǒng)地掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況的一種重要渠道，同時利用教學(xué)評價所提供的信息，教師可以準(zhǔn)確掌握自身在教學(xué)過程中所存在的劣勢與缺陷，以便在今后的教學(xué)過程中進行適度調(diào)整與改進。由此可見，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)評價具有極為重大的價值與作用，其對促進課堂教學(xué)有效性的提升，起到了極為關(guān)鍵的作用。同時，也正是因為如此，也要求教學(xué)評價必須做到全面、合理以及適時，只有這樣方可獲得準(zhǔn)確、有效的評價結(jié)果，方能將其作用充分展現(xiàn)出來。在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，較為常見的教學(xué)評價方法有以下幾種，即構(gòu)建學(xué)生成長記錄袋、激勵法以及協(xié)商法等。在初中英語課堂教學(xué)過程中，激勵法是使用最為頻繁的評價方法。教師要經(jīng)常表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生獲得正面的、積極的評價情緒感受，獲得成功的體驗，以此激勵其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，進而達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。另外，在教學(xué)過程中，并非只采取一種教學(xué)評價方法，也可以采取多種教學(xué)評價方式相結(jié)合的方式。對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)、有效的評價，不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點與亮點，同時還可以了解學(xué)生所存在的不足與缺點，進而為學(xué)生指明今后學(xué)習(xí)的正確方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使其將全部的精力都投入到英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

結(jié)語：綜上所述，要想最大限度地提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，那么教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)觀念予以更新，進一步強化自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，并且對教學(xué)方法與教學(xué)手段進行優(yōu)化與改進，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以便切實實現(xiàn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)有效性的提高。

（遼寧省瓦房店市第十八初級中學(xué)）