吳華軍

眾所周知，新課程改革后高考的主要方向是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而歷史材料題是最能考查歷史知識(shí)運(yùn)用能力的題型，歷史材料題自然也將成為今后歷史高考試卷的主要題型?？墒牵F(xiàn)在的高中生解答歷史材料題的能力普遍不強(qiáng)，在材料題上得分率并不高，那么怎樣才能提高高中生解答材料題的能力和成績(jī)呢？針對(duì)此問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐作了一些探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)

學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)是提高解決歷史材料題能力的基石。解答歷史材料題的過(guò)程和解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程都是對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用，歷史課本的知識(shí)就好比解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)公式。那么應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)呢？

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史感。歷史感就像一個(gè)人學(xué)打籃球、學(xué)游泳時(shí)的球性與水性。球性、水性好的人學(xué)打籃球、學(xué)游泳要提高水平是不難的。要想學(xué)好歷史、提高解決材料題的能力必須有良好的歷史感。我的最主要的方法是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去關(guān)注身邊的歷史故事、新聞、小說(shuō)、電影、電視、歷史古跡，比如要求學(xué)生用一個(gè)星期的時(shí)間了解連州中學(xué)的人文歷史，寫一篇關(guān)于連州中學(xué)歷史人文遺產(chǎn)的小論文等。通過(guò)這種方法培養(yǎng)了學(xué)生良好的歷史感，也就為學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二是在理解的基礎(chǔ)上記憶歷史知識(shí)。學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)分析是新課程對(duì)學(xué)生的要求。事實(shí)上，你知道了一個(gè)事物，并不等于你就理解了這個(gè)事物，在高考這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們無(wú)法考查學(xué)生的行動(dòng)，因此考查學(xué)生理解歷史、感受歷史的能力也就成為考查的重中之重，可見(jiàn)理解的重要性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，理解就是在記住歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上還要知道為什么會(huì)這樣。比如學(xué)生要記憶必修三中明末清初三大思想家的主要思想觀點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生理解為什么會(huì)出現(xiàn)批判君主專制、經(jīng)世致用、工商皆本的思想，要求學(xué)生從明末清初的歷史背景去理解：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)上出現(xiàn)了君主專制的腐敗、專制思想和資本主義萌芽。理解史實(shí)出現(xiàn)的原因后再記憶史實(shí)有利于學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)。

三是幫助學(xué)生掌握粗線條的時(shí)間線索和主要?dú)v史階段性特征。這樣有利于學(xué)生用大局觀去掌握歷史知識(shí)，保持歷史思路的清晰度。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)必修三第五單元的內(nèi)容時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生整理粗線條的時(shí)間線索：1840年至1919年期間先進(jìn)中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的過(guò)程。之后再引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)時(shí)期的歷史階段性特征是向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展資本主義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)，為提高解決歷史材料題能力奠定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握解答材料題的方法，增強(qiáng)學(xué)生解題的信心

俗話說(shuō)：人有信心不一定能成功，但沒(méi)有信心一定不會(huì)成功。在任教高二年級(jí)時(shí)，我對(duì)所任教的五個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個(gè)班有三分之二的學(xué)生認(rèn)為在解答材料題時(shí)有一種恐懼的感覺(jué)，缺乏信心。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為提高學(xué)生解答歷史材料題的信心是重要的教學(xué)任務(wù)。怎樣提高呢？我最主要的做法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定了一套解題方法：首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂材料題中的每一個(gè)問(wèn)題，知道題目問(wèn)什么，重點(diǎn)理解題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，找到材料的關(guān)鍵詞，細(xì)讀材料，從而獲得有效的信息。最后指導(dǎo)學(xué)生在獲得信息后聯(lián)系課本的內(nèi)容，運(yùn)用課本的概念、結(jié)論、事實(shí)及專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行回答。在學(xué)生掌握解題方法后，再引導(dǎo)學(xué)生多做材料題、多思考、多總結(jié)。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際印發(fā)了五十題較為簡(jiǎn)單的材料題給學(xué)生，要求他們?cè)趯W(xué)過(guò)當(dāng)節(jié)課或當(dāng)個(gè)單元后限時(shí)完成。由于這類題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生完成得很好，得分很高，從而找到了成功的感覺(jué)，增強(qiáng)了信心。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生找到了自信，在以后的考試中材料題的得分率有較大的提高?？梢?jiàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，并通過(guò)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)信心是非常重要的。

三、幫助學(xué)生提高寫作能力

現(xiàn)在高考評(píng)卷改革是讓過(guò)去的采點(diǎn)評(píng)分法逐漸退出歷史舞臺(tái)。隨著評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，對(duì)考生的遣詞造句、行文邏輯的要求也較高。可見(jiàn)學(xué)生提高寫作能力對(duì)提高高考成績(jī)有多么重要。在平時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力的方法主要體現(xiàn)在課堂上和課后作業(yè)上：在課堂提問(wèn)時(shí)非常注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，課后布置語(yǔ)言組織類的題目，同時(shí)輔以方法的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力有了一定的提高，為答好材料題奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確、牢固、清晰地掌握課本的知識(shí)后，再輔之以正確合理的解答材料題方法，以及自信和良好的寫作能力，他們解答歷史材料題的能力自然會(huì)提高。當(dāng)然高中學(xué)生提高解答歷史材料題能力的提高不可能一蹴而就，這需要教師耐心有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，更需要學(xué)生去多練習(xí)、多思考、多總結(jié)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）endprint