杜世昌

現(xiàn)在很多學(xué)生不善于表達自己的觀點，不敢提出自己的見解，這種現(xiàn)象的存在對學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)帶來了阻力。如今很多老師都開始重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，原因就是當(dāng)今的時代需要有想法、有創(chuàng)意的創(chuàng)新型人才，而不是只會班門弄斧的書呆子。

一、政治課堂現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生性格

很多學(xué)生由于性格孤僻，在學(xué)習(xí)上又缺少自信心，因此即使他們在學(xué)習(xí)政治內(nèi)容時出現(xiàn)困惑，也不敢大聲地說出來。這些學(xué)生十分需要家庭和教師的關(guān)愛。教師多給予他們一份關(guān)心，他們就能夠慢慢地從畏懼中走出來，多與他們交流，他們就能夠慢慢地敞開心扉。

2.課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生如機器般接受知識，他們不能從教師那里得到引導(dǎo)啟發(fā)，從而產(chǎn)生問題。長期在如此的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會提不出問題，本著教師永遠是正確的，課本是權(quán)威的態(tài)度學(xué)習(xí)政治，對于所學(xué)的內(nèi)容不存在絲毫的疑問。

3.教師問題

為了達到教學(xué)目的，教師會經(jīng)常忽略教學(xué)中的重要過程和教學(xué)的實質(zhì)。教師要記住我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是讓他們背幾段話，判斷句子是對還是錯。作為教育者，我們有義務(wù)幫助學(xué)生，讓他們多談?wù)勛约旱南敕?，幫助他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)高中生的問題意識

1.增強學(xué)生自信心，多關(guān)心學(xué)生

高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度一般與教師有關(guān)，教師表揚了某個學(xué)生，那個學(xué)生就會覺得自身的學(xué)習(xí)能力得到了肯定，教師的話有時能給予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動力。相反，如果某個學(xué)生受到批評，那么他對這門課就會產(chǎn)生厭倦，更不會提出問題。因此教師要多了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到問題時，及時地疏導(dǎo)他們的心理障礙，鼓勵他們并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q問題的辦法。

2.營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提問

在教學(xué)中，教師如同父母一般，學(xué)生如同剛會爬的寶寶，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問就像是教會寶寶走路，得要一步一步來。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要不斷引導(dǎo)學(xué)生。比如，對于這個案例你們有怎樣的看法？如果你是這個案例的主人公，你會怎樣做呢？通過設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生參與課堂討論。其次，教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，就要選一些貼近學(xué)生生活的問題或者例子，那樣學(xué)生就能夠身臨其境地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。比如，關(guān)于消費這一話題，學(xué)生可以談?wù)勛约簩υ鯓幼鲆粋€綠色消費者的看法。在這樣寬松、自由的課堂中，學(xué)生才能以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。

2.教會學(xué)生提問的技巧

在教學(xué)中，也有一部分學(xué)生不知道問什么問題，怎么樣找問題。因此，我們要教會學(xué)生找問題。首先，學(xué)生可以在看完一章的大標(biāo)題后，思考本章可能會講哪些內(nèi)容；其次，在教師講完課之后，學(xué)生可以提出自己不同于書本上的觀點，表達自己的看法；最后，學(xué)生對本章的內(nèi)容進行總結(jié)，與之前所學(xué)的內(nèi)容進行比較，找出難點和疑點，可以通過小組討論或者詢問老師等途徑解決。

4.在小組合作中提出問題

小組合作可以使學(xué)生在小組成員的幫助下，一起學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)班級的人數(shù)，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組設(shè)立組長，然后由組長分配組員任務(wù)。在課前教師要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容制定相應(yīng)的課題，課題的內(nèi)容也要與實際相關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時鍛煉學(xué)生的實踐能力。為了避免因研究的問題過于復(fù)雜而打擊學(xué)生的積極性，教師可以適當(dāng)?shù)乜s小課題的范圍，然后由學(xué)生選擇他們喜歡的課題。小組在確定課題之后，分配各組員的職責(zé)，比如某某負責(zé)記錄，某某負責(zé)代表小組發(fā)言等等。最后合作的結(jié)果需要在下一節(jié)課中由各個小組的發(fā)言人報告總結(jié)。通過小組的分工合作，調(diào)動每個學(xué)生的能力，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在合作中成長。

5.對學(xué)生努力的成果給予獎勵

對學(xué)生合作的成果，教師要合理地對待。每個小組的報告在宣讀完之后，教師首先要肯定他們辛苦的成果，接著對各小組存在的問題進行分析，指出他們普遍存在的問題，然后對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵，獎勵可以是口頭上的也可以是物質(zhì)方面的。獎勵的主要目的是為了讓學(xué)生能夠懂得集體與個人的關(guān)系，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

總而言之，問題是學(xué)生打開創(chuàng)新思路的一扇大門，學(xué)會提出問題，才能想出辦法解決問題。在政治教學(xué)中，雖然由于種種原因?qū)W生無法提出問題，但是筆者相信在良好的課堂環(huán)境中，在我們教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一定能夠積極地跟隨教師的步伐走上一條通向創(chuàng)新之門的道路。

（責(zé)任編輯 袁 妮）