沈曉紅

聾生由于先天失聽 ，沒有有聲語言，直接影響到語言的正常形成與發(fā)展和與健全人正常交往。因此，對聾生進(jìn)行語言訓(xùn)練，其目的就是發(fā)掘聾生的語言能力，激活他們的語言表達(dá)，從而帶動他們思維的全面發(fā)展。

聾生學(xué)習(xí)語言的途徑就是在學(xué)校。特殊學(xué)校的教育模式是聾生在校接受九年義務(wù)教育。這九年是最關(guān)鍵的時(shí)期。如何讓聾生在這關(guān)鍵的九年學(xué)習(xí)中形成語言呢？作為一名特教教師要充分借用各種渠道與現(xiàn)代化工具，對聾生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，使其形成正確的語言系統(tǒng)。 實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是聾生學(xué)習(xí)語言的主陣地。

一、重視發(fā)音器官的訓(xùn)練

1.呼吸訓(xùn)練—利用簡單的教具，訓(xùn)練聾生用鼻子吸氣，如：吹紙條、吹蠟燭等。這樣有利于聾生在學(xué)習(xí)說話時(shí)很好的控制氣流。

2.舌體操—舌頭的伸縮、上下、左右、旋轉(zhuǎn)、卷舌等運(yùn)動，訓(xùn)練舌頭的靈活性、柔韌性。這樣有利于聾生掌握發(fā)音部位。

3.唱音練習(xí)—通過長、短、緩、急四聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的用氣和感受調(diào)值。

4.擬聲練習(xí)—通過模仿聾生熟悉的事物聲音，比如貓咪、火車等等，既增強(qiáng)了聾生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了舌、唇的協(xié)調(diào)性。

二、詞語教學(xué)訓(xùn)練

1.名詞教學(xué)

名詞是所有詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)訓(xùn)練中，聾生比較好掌握、好學(xué)習(xí)的一類。多采用直觀實(shí)物教學(xué)法，充分利用聾生的視覺器官，為聾生理解詞意，建立概念，較好的學(xué)習(xí)有聲語言，促進(jìn)語訓(xùn)效果。

2.動詞教學(xué)

動詞教學(xué)聾生也比較好掌握，大都采用動作演示法教學(xué)，直觀、形象、生動，聾生易學(xué)易記易理解，興趣高參與性強(qiáng)。如：“跑、跳、拍”等以此類推，都可采用動作演示教學(xué)法，以此來幫助聾生學(xué)習(xí)理解，讓他們在觀察別人動作的同時(shí)學(xué)習(xí)語言，在自己模仿動作中學(xué)習(xí)語言。

3.形容詞教學(xué)

形容詞教學(xué)比名詞、動詞相對就難一些，教學(xué)方法不能歸類視詞而定。如：“笑、哭、兇”等，這樣的形容詞要采用動作演示教學(xué)法。如：“高、矮、長”等，這樣的形容詞要采用實(shí)物比較法教學(xué)。如：“紅、黃、綠”等，這樣的形容詞要采用圖片或?qū)嵨镅菔痉ń虒W(xué)。

4.代詞教學(xué)

人稱代詞不論在學(xué)習(xí)中，還是交往中，都是使用頻率最多的詞語。例如：“我、你、他、”等等。要放到句子教學(xué)中學(xué)習(xí)，不能孤立的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，采用一句多讀法，教聾生在讀句中學(xué)習(xí)分辨使用。

三、句子教學(xué)訓(xùn)練

1.嚴(yán)格要求，重視積累。

從一年級開始學(xué)習(xí)短句起，就要嚴(yán)格要求聾生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求聾生做到說寫一 一對應(yīng)，不丟詞漏詞，不顛三倒四，重視句子的完整性、連貫性、正確性教學(xué)。比如“我吃飯”不能說成、寫成“我飯”；等。

2.合理、有效的訓(xùn)練

課前復(fù)習(xí)檢查，貴在堅(jiān)持。課前五分鐘說寫，看口型寫句子，看手指語寫句子，看演示寫句子。特別是動賓詞組在句中的運(yùn)用，是聾生句子學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。比如：Xxx用板擦擦黑板。在手語中“板擦”、“擦黑板”手勢一樣，聾生很容易混淆分不清楚，必須借助課前的反復(fù)訓(xùn)練，聾生才漸漸掌握分清楚。

3.背誦是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

背誦是最簡單最笨的教學(xué)方法，也是聾生積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，牢記學(xué)習(xí)知識必經(jīng)之路，沒有背誦聾生就沒有知識的積累，沒有量的升華。聾生對于背誦也是使盡了吃奶的勁。雖然是塊最難啃的硬骨頭，但也要堅(jiān)持不能放棄。從一年級開始就要抓，形成習(xí)慣，一定在低年級把這個(gè)底打好，為中高年級學(xué)習(xí)篇段贏得好的基礎(chǔ)。

四、段篇教學(xué)訓(xùn)練

1、生活是最好的教科書。

因?yàn)槊@生都是寄宿制學(xué)習(xí)，天天生活在學(xué)校。日常生活是聾生現(xiàn)成的課堂教學(xué)陣地，內(nèi)容就是現(xiàn)成的教科書。借助聾生熟悉的生活、學(xué)習(xí)情景，逐步發(fā)展聾生的語言。日常生活是聾生學(xué)習(xí)語言取之不盡的源泉。

2.讀寫結(jié)合

隨著年級的升高，學(xué)習(xí)要求也不斷上升。聾生到了中高年級，語言教學(xué)要求也就提高了。好記性不如爛筆頭，對聾生也是一樣的。在這個(gè)時(shí)期，老師的鼓勵就象靈丹妙藥一樣，滿足聾生的心理需求，給聾生傳達(dá)積極的信息，讓聾生樹立信心，從而促使聾生對書寫的興趣。

3.圖文結(jié)合

語文課本是最好的語言訓(xùn)練材料，而課本中的插圖則為語言訓(xùn)練提供了素材和形式。老師先指導(dǎo)聾生會看圖，看好圖， 再指導(dǎo)聾生把話說好，做到邊看邊想，邊想邊說。觀察插圖和說話結(jié)合，不僅深入理解了課文內(nèi)容，也有效的實(shí)施了語言訓(xùn)練。

4.閱讀

制定閱讀計(jì)劃，充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體在閱讀過程中的作用，師生共同閱讀。整個(gè)過程老師要營造輕松愉快的氣氛，合理巧妙的穿插其中，帶領(lǐng)聾生完成語言學(xué)習(xí)。老師的參與，積極的鼓勵，耐心的指導(dǎo)，形成濃厚的讀書氛圍，輔助聾生去閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，讓聾生從心里去喜歡閱讀，體味閱讀帶來的喜悅心情，從而豐富自己的語言。

結(jié)語：

“十年育樹，百年育人”。聾生的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)漫長而復(fù)雜多變的過程。在聾生學(xué)習(xí)語言的過程中，老師要開動腦筋尋找方法，創(chuàng)造情境，多給機(jī)會，讓聾生勤說多說，正面表揚(yáng)鼓勵，及時(shí)評價(jià)。為了這個(gè)目標(biāo)，而努力工作，積極探索，不斷革新進(jìn)取改進(jìn)提高！為了這個(gè)目標(biāo)，甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈！

【作者單位：齊河特教中心 山東】