李奎武

非權力性影響力是與權力性影響力相對而言的，它是領導者在日常生活、工作中形成的獨特魅力，由領導者的品德、才能、知識、情感等自身素質和行為特征而產(chǎn)生的影響力。校長如何領導教師實現(xiàn)事業(yè)和個人的發(fā)展呢？孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币朐谌罕娭杏型?，光靠開會說教是沒有用的，要用自己的一言一行去影響教師。實踐證明，校長只有發(fā)揮非權力性因素在學校管理中的巨大作用，才能收到事半功倍的管理效果。

一、重師德修養(yǎng)，忌居功自傲

品德是一種無形的力量，能產(chǎn)生強大的感召力和震撼力。作為校長，只有不斷加強師德修養(yǎng)，做到忠厚仁義、正直謙虛、胸懷坦蕩，有民主作風，遇事開誠布公，大事講原則、小事講風格，以德感人，廉潔奉公，公道守信，才能用領導者自身的人格魅力（非權力性影響力）影響教師，進而贏得全校師生的信任和支持。

在工作中，校長一定要客觀公正地評價每一位教師，不能戴有色眼鏡看人，不能搞小團體。對那些愛崗敬業(yè)、工作負責的教師要充分肯定，在評優(yōu)選先時優(yōu)先考慮；對那些不思進取、不負責任的教師要批評教育，不搞平均主義，不任人唯親。在處理問題解決矛盾時，要一視同仁，一碗水端平，營造公平、公正的工作氛圍。

校長更不能居功自傲，只有最大限度地承擔責任，克制私欲，最小限度地享受榮譽，才能充分調動教師的積極性，在無形中提升非權力性影響力在管理中的作用。

二、重業(yè)務修養(yǎng)，忌胸無大志

辦好學校，需要校長具有較高的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力，通曉更淵博的知識，積累更豐富的經(jīng)驗。因此，校長必須是一個勤奮學習、勇于進取、與時俱進的人。必須樹立終身學習的理念，以自己的學識去引領教師，在職業(yè)成長的道路上不斷前行。只有不斷完善自我，開闊眼界，具有超前的改革意識，用先進的教育思想、教育理念和科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，才能增強自身在教職工中的感召力。而那種胸無大志，做一天和尚撞一天鐘，滿足于“學校不出事、老師不惹事、學生不滋事”，滿足于“上傳下達”，這樣“小事看不到，大事做不了”的校長，就不能讓教職工信服，非權力性影響力也就無從談起。學校沒有了生機，自然就失去了發(fā)展的動力。

三、重體恤下情，忌挾私報復

在學校這個集體中，校長和教師在工作上是領導者和下屬的關系，但也是同事之間的關系，大家是平等的，只是職責和分工不同而已。因此，校長應把下屬視為同志和朋友。校長給予下屬的感情是信任、體諒、慰勉和幫助，只有這樣，學校這個大家庭的凝聚力才會強，教師們才會產(chǎn)生感動與溫暖之情，才會心甘情愿地干事創(chuàng)業(yè)。這就是情感投資所產(chǎn)生的倍增效應，它具有無言的感召力和影響力。

作為校長應當寬宏大度，不抱成見。要做到知人善用，用其所長，用其所學，使各方面人才愿“為知己者用”。這樣的領導會像磁鐵一般吸引人，這種非權力性影響力的作用也是最持久的。

四、重開拓進取，忌故步自封

校長要有科學的教育思想和教育理念，努力成為業(yè)務能手。那種外行領導內行，只會夸夸其談的校長是不會得到教師尊重的。因此，作為校長，必須有超前的理念、正確的決策力、敏銳的觀察力、慧眼識人的能力和科學行事的良好習慣。校長的思想應該是深邃的、博大的，應該高瞻遠矚，搶抓機遇，把握時代脈搏，立足教育前沿，不斷汲取新的理論知識，善于突破常規(guī)的思維定式，不斷追求新的境界，做出合理的教育改革構想，描繪出學校發(fā)展的嶄新藍圖。一個好校長，不僅要為今天努力工作，更要為明天設計，為后天思考。作為知識密集、人才密集的現(xiàn)代學校的領導者、管理者，校長更應具有開拓進取的精神，不能整天被雜事包圍、瑣事纏身，導致無暇充電，缺乏思想。

綜上所述，校長只有認識到自己是學校中的普通一員，是教師們同甘共苦的朋友，是學校專業(yè)引領的導師，做到嚴于律己、率先垂范，不斷加強自身修養(yǎng)，以高尚的師德影響人，以精湛的業(yè)務引領人，以真誠的愛心凝聚人，才能更有效地發(fā)揮非權力性影響力的作用。

（責 編 流 水）