黃利民

俗話說：三分人才七分裝。若結(jié)構(gòu)是作文的軀體，內(nèi)容是作文的血肉，中心是作文的靈魂，那么語言就是作文的“衣裳”。這件衣裳靚不靚，直接關(guān)系著作文的質(zhì)量。所以，一篇文章要鮮活感人，光彩照人，神奇動人，一定要讓語言靚起來。中學(xué)生如何讓作文的語言靚起來呢？在平時的教學(xué)中，筆者做了一些嘗試，覺得可以從以下幾方面入手。

一、明確作文常見的語言特色

常見的語言特色有四種：生動形象、富有感情、富有詩意、幽默風趣。

二、選擇適合自己的語言特色

選擇適合自己的語言特色的依據(jù)主要有：性格、閱歷、特長、愛好等。如平時說話比較幽默的同學(xué)，可以選擇幽默風趣的語言特色，以更好地展現(xiàn)自己的特長與才智，更好地發(fā)揮自己的水平?？磿^多的同學(xué)，閱歷比較豐富，可以根據(jù)自己的愛好選擇生動形象的語言特色或富有詩意的語言特色等。性格內(nèi)向而又善感的同學(xué)，可以選擇富有感情的語言特色。性格活潑的同學(xué)，可以選擇生動形象的語言特色。

三、根據(jù)相應(yīng)的語言特色選擇適當?shù)姆椒?/p>

（一）善用修辭，來點“形象”

運用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以使描寫的事物更加具體形象、生動感人。如朱自清先生寫的：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這句話就是運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把春天百花爭奇斗艷的熱鬧非凡的情態(tài)表現(xiàn)得非常生動形象。

再如，“我們班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文。他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影?！边@句話運用了比喻、排比的修辭手法，也生動形象地寫出了孩子們對作文的迷戀的程度之深，可以說是如癡如醉。

所以，善于運用修辭手法，就可以更好地實現(xiàn)生動形象的語言特色。

（二）精選詞語，來點“感情”

賈島“推敲”的故事和王安石的“春風又綠江南岸”一句中“綠”的錘煉，可謂耳熟能詳。其實現(xiàn)代文里面也有許多成功的范例，比如朱自清的《春》， “小草偷偷的從土里鉆出來”的“偷偷”、“鉆”就寫出了春草破土而出的擠勁，充分表現(xiàn)了作者對春草的喜愛和贊美之情，又如，茅盾的《濟南的冬天》，“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點小雪”句中的兩個“臥”字就把村莊和雪寫得活靈活現(xiàn)，也充分表現(xiàn)了作者對濟南的雪景的喜愛和贊美之情。

可見，精選詞語，準確使用動詞和形容詞等，不僅能使文章的語言生動活潑，還能充分表現(xiàn)作者的感情，以更好地實現(xiàn)富有情感的語言特色。

（三）靈活引用，來點“詩意”

名言、詩句經(jīng)過了歷代時空的檢驗，具有鮮明的表達效果。我們在寫作時恰當運用，不僅能給文章增添許多詩情畫意，還能展現(xiàn)作者扎實的語言功底，體現(xiàn)富于詩意的語言特色。如：“選擇是一個嶄新的開端。選擇高聳入云的峭崖，便需有‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的信念；選擇波涌浪滾大海，便需有‘直掛云帆濟滄海的豪情壯志；選擇寒風勁厲的荒漠，便需有‘醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回的博大胸懷……”這樣的語言不但富有詩意，而且還能警醒人，鼓舞人心。

又如：“ 在我心里，古今中外的每一位詩人，都為我點燃了生命的激情。迷惘時，想起李白的‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，我就找到了前進的方向；失敗時，讀到劉禹錫的‘沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，我就看見了那一線曙光；消沉?xí)r，看到毛澤東的‘數(shù)風流人物，還看今朝，我又萌發(fā)了雄心壯志……”這樣的表達也富于詩的音韻美和意蘊美。

（四）大膽夸張，來點“幽默”

用語大膽夸張，可以使呆板的敘述變得幽默風趣、富有情趣美，使描寫的事物變得鮮明活現(xiàn)、富有個性美。如：“ 下課鈴響過0.1秒，我就以飛人的速度一路狂奔沖向食堂。地上的一顆小石子卻故意與我過不去，偏偏要跑到我的腳下來，害得我與大地母親接吻，直到嘴腫了起來，還讓我那剛買的新碗‘英年早逝?！边@段話用幽默風趣的語言把作者摔跤的經(jīng)過寫得很富有情趣和個性，深深地吸引了讀者。

再如：“前幾天，我這只有零星幾粒痘的臉上‘蹭出了十幾粒，我并不在意，認為這些‘小丘很快就會消失的。哪想到，這些小家伙竟頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。”這段話用夸張調(diào)侃的筆調(diào)把作者臉上的痘痘寫得生動有趣，也體現(xiàn)了幽默風趣的語言特色。

總之，“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華。”要想讓筆下生輝，必須廣采博學(xué)增加語言積累：向生活學(xué)習(xí)，向美文學(xué)習(xí)，多做課外摘抄，多記誦詩詞歌賦。

（責任編輯 韋淑紅）