張蕊

摘要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，給美術(shù)課程注入了新的理念和活力。他從全新的角度按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課分為欣賞?評述，造型?表現(xiàn)，設(shè)計(jì)?應(yīng)用，綜合?探索，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為師生提供了更為寬泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而在小學(xué)美術(shù)課堂中也大大提高了靈活性，是美術(shù)課更具多樣性，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，很好的把基礎(chǔ)性、科學(xué)性和開放性、趣味性有機(jī)的結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作；探究；交流

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-134-01

一、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)

小學(xué)生抽象思維差，形象思維好。不能把一個(gè)生硬的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給他們，這樣學(xué)生不愿意接受，而且是死記的東西，學(xué)生也不感興趣。若能利用實(shí)際操作的方法引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，那將起到事半功倍的效果。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱透視規(guī)律的時(shí)候，讓學(xué)生親自觀察、操作，然后在總結(jié)規(guī)律。讓同學(xué)拿著圓柱，有同學(xué)仰視去觀察。之后再去俯視觀察。接著，老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的規(guī)律再去講解。這樣效果會(huì)好點(diǎn)。再如學(xué)生學(xué)習(xí)頭部的比例關(guān)系時(shí)，用“三停五眼”的規(guī)律難以引導(dǎo)學(xué)生，這樣的話，可以讓學(xué)生拿上直尺互相的測量，總結(jié)測量的規(guī)律。在這個(gè)時(shí)侯老師的作用是提示與引導(dǎo)。讓學(xué)生親手操作，對于學(xué)生是件新鮮的事，同時(shí)課堂的氣氛會(huì)非常的活躍。知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較容易掌握。

二、在嘗試練習(xí)中探究

在課堂上老師往往給學(xué)生示范，讓學(xué)生臨摹。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)中就直接老師的一舉一動(dòng)，最后不能發(fā)揮小學(xué)生獨(dú)有的天分，喪失了他們的創(chuàng)意空間，所以，先讓學(xué)生自己練，然后老師在講解、示范，這樣會(huì)更能開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。特別是技能訓(xùn)練的課程。如：速寫、中國的筆墨。可以先讓學(xué)生嘗試著畫、或者是同學(xué)之間相互的交流。在嘗試練習(xí)中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，老師在針對性的指導(dǎo)。

三、在觀察中找尋答案

在小學(xué)這個(gè)特殊的階段。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中領(lǐng)悟知識(shí)是關(guān)鍵。觀察是基礎(chǔ)，也是有目的的，同時(shí)是一種視覺對客觀對象的活動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生觀察到了、看仔細(xì)了、才能有所創(chuàng)造。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)觀察，是一個(gè)突破口，也是一種能力的考驗(yàn)。我認(rèn)為可以采取課上觀察寫生、課下觀察生活記錄和深入觀察比較（對他們認(rèn)為有趣的東西）。如：在四年級(jí)《雪花飄飄》中，我們可以采用在下雪的時(shí)候去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生在雪地里感受下雪的快樂，觀察下雪中的景色。最后在進(jìn)入課堂中來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生既體驗(yàn)了生活的感受，同時(shí)又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、在比較欣賞中學(xué)習(xí)

對比至始至終都是一種有效的方法。比較欣賞，是對與欣賞對象有可比性的作品或事物進(jìn)行一種空間平行的對比分析。例如在我們的課本中有許多優(yōu)秀的作品，我們可以采取先讓學(xué)生比較分析，指出其中你認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)，老師在根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步的講解與總結(jié)。會(huì)有在平常的繪畫練習(xí)中，老師把有特點(diǎn)的幾幅學(xué)生作品進(jìn)行比較。讓學(xué)生說出那些地方值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且很有效的發(fā)揮對比的作用，慢慢的就學(xué)會(huì)在比較中欣賞。

五、充分利用資料交流學(xué)習(xí)

小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很少，活動(dòng)空間有限。查找資料可以獲得豐富的知識(shí)，掌握多方面的信息資料。查找資料是一種有效地學(xué)習(xí)方法。老師可以與學(xué)生共享圖書室、網(wǎng)絡(luò)等寶貴的資源。在小學(xué)的美術(shù)課里面有許多手工課，讓學(xué)生多收集生活中廢舊的物品，有針對性的利用，這樣可以讓學(xué)生懂得環(huán)保，同時(shí)動(dòng)手的能力也會(huì)大大提高。例如在《紙盒城堡》一課中，通過學(xué)生收集的大量紙盒，在交流與合作中。全班學(xué)生集體制作了一座漂亮的城堡，學(xué)生感受到紙盒的魅力與團(tuán)結(jié)合作的快樂。開闊了他們的視野，為以后的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

總之，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)靈活的掌握，常常是幾種方法綜合運(yùn)用。應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也要保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義的體驗(yàn)核對生面價(jià)值的體驗(yàn)。我們的目的就是讓學(xué)生在快樂的一堂課中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程與方法，形成一定的美術(shù)探究能力和大膽的創(chuàng)新意。