張振杰

摘 要： 教師的威信是進(jìn)行教育與教學(xué)的必要前提，目前部分學(xué)生反叛心理太強(qiáng)。他們認(rèn)為只有自己是對(duì)的，要求所有人遷就自己，加上個(gè)別父母的嬌縱，使學(xué)生無(wú)法接受教師的教育，又會(huì)向教師發(fā)起“挑釁”。又因體育教師的性格比較直率，往往會(huì)比較草率地處理學(xué)生的“挑釁”，導(dǎo)致體育教師的威信受影響，因此如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的“挑釁”值得體育教師認(rèn)真探究。

關(guān)鍵詞： 體育教師 學(xué)生“挑釁” 應(yīng)對(duì)方法

一、體育教師應(yīng)該保持克制和冷靜的心態(tài)。

面對(duì)學(xué)生的“挑釁”時(shí)，出現(xiàn)激動(dòng)、生氣、發(fā)火現(xiàn)象是正常反應(yīng)，首先要克制自己不要輕易當(dāng)場(chǎng)向?qū)W生發(fā)火，否則會(huì)使矛盾更激化，同時(shí)必須顧及自己的這些沖動(dòng)感情會(huì)帶來(lái)的后果，所以要冷靜處理。涵養(yǎng)深厚的體育老師不妨隨機(jī)應(yīng)變地幽默一下，至少應(yīng)在沒(méi)弄清原委前將場(chǎng)面冷下來(lái)，不妨和學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在正是上課時(shí)間，咱們別耽誤大家上課。如果你對(duì)老師有什么意見(jiàn)，下了課再和我說(shuō)好嗎？”同時(shí)體育老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生“挑釁”的原因進(jìn)行梳理，看是否真有自身做得欠妥的地方，或者可能是學(xué)生誤解了自己，從而做到心中有數(shù)，為下一步與學(xué)生溝通打下基礎(chǔ)。其次需要教師做的最重要的工作無(wú)疑是課后把該生找來(lái)進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的詢問(wèn)與交流。如果真是教師哪兒做得不對(duì)，則自然需要教師放下架子表示真誠(chéng)的歉意，并征求學(xué)生諒解。如果問(wèn)題出在學(xué)生的誤解上，那么更需要教師進(jìn)行耐心的解釋。

二、體育教師要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。

體育教師通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理交換意見(jiàn)。如果問(wèn)題出在學(xué)生身上，就更需要教師進(jìn)行耐心的解釋和說(shuō)教。在體育教學(xué)中，如果遇到學(xué)生的“挑釁”，則不要急于大發(fā)雷霆地趕緊懲罰學(xué)生。因?yàn)榫退隳銘土P了他，他也不會(huì)對(duì)你屈服的，反而讓他更反感體育課，試著站在他的角度想問(wèn)題。因?yàn)槟壳爸灰杂悬c(diǎn)厭學(xué)的學(xué)生，都要找機(jī)會(huì)“挑戰(zhàn)”老師的權(quán)威。教師首先要能容忍，理解學(xué)生是想要學(xué)到更多生活技巧，對(duì)任何事情都始終有好奇心，難免出錯(cuò)；學(xué)生所做的或許是錯(cuò)的，但老師就必須接受事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的路子；相信所有的學(xué)生都喜歡與滿臉笑容的老師相處，而且性格開(kāi)朗也更能解決很多事，更能理解學(xué)生的做法。

三、體育教師要做到身正為范，讓學(xué)生從“挑釁”行為到崇拜現(xiàn)象。

每一個(gè)示范動(dòng)作都是體育教師的特殊語(yǔ)言，每一個(gè)精湛的示范動(dòng)作都是教師的無(wú)聲語(yǔ)言，它說(shuō)出了體育教師對(duì)學(xué)生全部的“愛(ài)”。無(wú)聲的話語(yǔ)都凝聚著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好地啟迪學(xué)生的心智，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺(jué)地接受教師的教誨，積極主動(dòng)地配合教師上好每節(jié)體育課及課外活動(dòng)。教師要在課前向?qū)W生說(shuō)明使用方法，使學(xué)生懂得如何使用體育器材、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，并在教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生朝著有理想、有紀(jì)律、有健康文明行為的方向發(fā)展。其次體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指出：“應(yīng)充分注意到學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)等方面的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，也滿足自我發(fā)展的需要?！币屆總€(gè)學(xué)生都從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，更是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。再次，體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程。而學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是從自己的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物本身的，這就要求教師從學(xué)生的原認(rèn)識(shí)規(guī)律開(kāi)始，進(jìn)行組織教學(xué)，注重學(xué)生感受和體驗(yàn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，充分發(fā)揮體育教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)，變不利為有利條件，在充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，提高技能和技巧，以滿足他們的身心發(fā)展需要。教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要條件，有助于厭學(xué)體育的學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與。當(dāng)學(xué)生愛(ài)上體育課，愛(ài)上體育鍛煉，那么學(xué)生在上課的時(shí)候關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容，獲得成功的體驗(yàn)，向教師“挑釁”的行為就會(huì)減少或杜絕。

四、體育教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，把學(xué)生的“挑釁”行為抹殺在萌芽階段。

學(xué)生大多是成年人，有時(shí)難免產(chǎn)生沖動(dòng)，體育教師要很好地改變學(xué)生故意“挑釁”老師的這種現(xiàn)象，必須熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，但只要教師在真誠(chéng)和理解基礎(chǔ)上將工作做到家，相信“將心比心”之時(shí)學(xué)生最終會(huì)理解老師的良苦用心。同時(shí)不僅要了解學(xué)生本人的情況，還要熟悉學(xué)生的家庭情況、交友情況，知己知彼才能百戰(zhàn)百殆。從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，懷疑這種行為是對(duì)師道的挑戰(zhàn)是沒(méi)有道理的。對(duì)這件事情本身，教師首先應(yīng)該反思：為什么學(xué)生對(duì)教師缺少最起碼的尊重？教師應(yīng)該從自己對(duì)學(xué)生的思想、言行的影響和引導(dǎo)上解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然社會(huì)的大環(huán)境，包括學(xué)生日常接觸的游戲、影片等，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響，這既需要我們改善環(huán)境，更需要教師實(shí)施正確引導(dǎo)。通過(guò)掌握學(xué)生的心理，老師處理學(xué)生“挑釁”行為就簡(jiǎn)單了。體育教師首先是從一言一行做起。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師最起碼的尊重，才能從根本上避免類似情況。教師被學(xué)生誤解是避免不了的，教師要做的是在愛(ài)心的基礎(chǔ)上做好溝通與轉(zhuǎn)化工作，冷靜與反思是教師處理類似事情的基本功與解決事情的前提，溝通與化解是消除矛盾、加強(qiáng)師生感情的橋梁，而愛(ài)心、細(xì)心與耐心更是這座橋梁的基石。

總之，老師作為人民公仆，要有高尚的人格。要承受這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的煩惱。既然選擇了當(dāng)體育老師，就要學(xué)會(huì)采用不同的教育方式。體育老師只要做到以身作則，學(xué)會(huì)換位思考，多一點(diǎn)耐心，多講究教育方法，相信學(xué)生“挑釁”的現(xiàn)象就會(huì)越來(lái)越少。endprint