馬彩蘭

隨著社會(huì)交往的不斷發(fā)展，國(guó)際間的交流日益頻繁，英語(yǔ)作為人際交往的工具，其發(fā)揮的作用正逐步突現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。于是我國(guó)緊迫提出課程改革，要求：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！钡拇_，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力和樹(shù)立正確的價(jià)值觀固然重要，授之以“魚(yú)”不如授之以“漁”的道理大家都懂，可最后抽測(cè)學(xué)生學(xué)得如何，檢驗(yàn)老師教得怎樣，還是以學(xué)生的考試成績(jī)衡量。盡管我們不提倡以學(xué)生的某一次成績(jī)衡量學(xué)生或老師的水平，也不以此盲目地?cái)喽ㄋ麄兊膶W(xué)習(xí)、工作態(tài)度，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生和老師，乃至班級(jí)和學(xué)校的生命線。

面對(duì)新課改要求下的創(chuàng)新教育，教師和學(xué)生都要面對(duì)體制障礙。雖然應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，然而這不可能一蹴而就，需要較長(zhǎng)的過(guò)程。應(yīng)試教育的種種弊端還廣泛地存在于教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，影響和制約著中學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，而且素質(zhì)教育尚處于嘗試、摸索階段，所以由于體制造成的教學(xué)障礙是不可避免的。

自參加工作以來(lái)，我很榮幸有機(jī)會(huì)聽(tīng)了不少優(yōu)秀英語(yǔ)公開(kāi)課，這些課的共同特點(diǎn)是充滿陽(yáng)光、滿懷自信的教師使用多媒體教學(xué)用具，進(jìn)行形式多樣的教學(xué)，充分采用體現(xiàn)以學(xué)生為主體的小組練習(xí)表演和班級(jí)集體活動(dòng)等教學(xué)手段，課堂氣氛輕松，課堂教學(xué)效果也很好。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多，并嘗試將自己的所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地按照新課程改革的要求上英語(yǔ)課，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲或小組活動(dòng)的方式進(jìn)行輕松愉快的教學(xué)，運(yùn)用高科技教育手段呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也確實(shí)很感興趣，課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)。平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常使用多媒體，盡量讓學(xué)生脫離書(shū)本學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？墒菍W(xué)生最后要考試的內(nèi)容畢竟還是來(lái)自書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，仍需涉及枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且初一的學(xué)生并沒(méi)有完全養(yǎng)成獨(dú)立的自學(xué)的習(xí)慣，很多時(shí)候還是需要老師一一地提醒。怎樣才能成功實(shí)施創(chuàng)新教育呢？針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重以下幾點(diǎn)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上課時(shí)盡量使用學(xué)生明白易懂的口語(yǔ)，學(xué)生能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都要注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容、練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多而收獲較大。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。以鼓勵(lì)教育為主，以微笑迎接每一堂課。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化的傳輸

每一種語(yǔ)言的背后都有其豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)英語(yǔ)文化不深入了解，就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。例如英國(guó)人見(jiàn)面時(shí)不問(wèn)去哪，不問(wèn)吃過(guò)飯了嗎？與我們的習(xí)慣相差很大。教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行擴(kuò)充教育，這樣學(xué)生既豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，又提高了語(yǔ)言能力，所以掃清文化障礙是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一條捷徑，應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中加以提倡。教師可以讓學(xué)生閱讀原版英語(yǔ)名著，讓學(xué)生在文化熏陶中不斷提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！辈灰裁炊几嬖V學(xué)生，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析，引導(dǎo)學(xué)生就問(wèn)題的一個(gè)答案尋找多種解決途徑。不斷鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，推陳出新，通過(guò)思維上的刺激，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。

四、注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

教師上課時(shí)不再重點(diǎn)講解語(yǔ)法知識(shí)，那么如何才能讓學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感非常重要。就像我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一開(kāi)始并沒(méi)有學(xué)句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，而是直接靠聽(tīng)學(xué)說(shuō)，說(shuō)多了就會(huì)用了。學(xué)英語(yǔ)也是這樣，因此，我在教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成朗讀課文的習(xí)慣，并背誦自己認(rèn)為經(jīng)典的語(yǔ)句，這樣學(xué)生在小組交流活動(dòng)時(shí)才有話說(shuō)。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些不足。由于學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，學(xué)生在準(zhǔn)確發(fā)音上存在一定困難。我認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)可開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，因?yàn)樾聲r(shí)代不再需要“啞巴”英語(yǔ)，人們更注重你會(huì)不會(huì)開(kāi)口交流。英語(yǔ)學(xué)得很好，考試也能得高分，可是若不會(huì)用它交流，還能稱它是一種語(yǔ)言嗎？

五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的課后作業(yè)

及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，精講大部分學(xué)生都存在疑難的題目，盡量讓學(xué)生先自己訂正，訂正時(shí)必須寫(xiě)明理由。這樣一方面有利于我檢查學(xué)生是否真正理解，另一方面再一次加深學(xué)生的印象，避免下次遇到類似題型時(shí)再錯(cuò)。

新課程改革要求我們創(chuàng)新和成績(jī)兩手抓，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、靈活性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性，使學(xué)生積極面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊鐣?huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)教育提出了很多新的要求，中學(xué)英語(yǔ)教育如何順應(yīng)時(shí)代要求，滿足社會(huì)需求，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)教育體制改革，提倡創(chuàng)新教育，順利地完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量。

教學(xué)是一件復(fù)雜的工程，有很多地方都需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷完善，不斷探索學(xué)習(xí)新教育理念，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。endprint