常朝暉

記好單詞是學好英語的基礎，多數(shù)學生英語學習掉隊的重要原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恒心記背誦。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法打開學生智慧之門，只有掌握正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞方面達到事半功倍的效果。下面介紹一些引導學生巧記英語單詞的方法。

1.采用直觀教學，利用感官創(chuàng)設情境記憶單詞

1.1用實物記憶單詞。在教室里和學生書包里有我們所記憶單詞的實物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler，等等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲跟讀并準確指出來，使他們在指認的同時有成功的喜悅，大大激發(fā)他們學習英語的興趣。又如教學potato，tomato，pear，banana等單詞時，帶上土豆、西紅柿、梨、香蕉等到課堂上，遠比單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為受實物吸引，而自覺地學讀這些單詞，在會認讀之后，自然而然地就會記憶這些單詞。

1.2利用圖片記憶單詞。平時教師應注意收集一些有關生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞及其音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發(fā)音之后，根據(jù)圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效刺激他們的大腦皮層，達到加深記憶的效果。

1.3利用猜謎語形式學習記憶單詞。謎語可以培養(yǎng)和提高學生用英語思維的習慣和能力，且有利于啟迪心智，鍛煉聯(lián)想和思考能力。在教學中對于一些英語單詞的教學可采用猜謎方式進行。如在教學vegetable（蔬菜）這一單詞時，可讓學生先猜：“What table is in the field？”

1.4利用單詞的趣味性記憶單詞。在英語課堂教學特別是詞匯教學中，適當?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶并調(diào)動他們學習英語的積極性，同時也能起到活躍課堂氣氛的作用。如Interesting（有趣的），請這樣記：有個魔術師名叫Int，他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int后加比較級-er，再加最高級-est，再加現(xiàn)在分詞-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”。比如“pest”這個詞，中文意思是“害蟲”，害蟲就應該“拍死它”，“拍死它”正好和pest讀音相似；再如英文pour和pat，中文意思分別是“潑”和“拍、打”，也正好和它們的讀音相近。又如news這個詞當“消息”講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north，east，west，south這四個詞的第一個字母。再如quite與quiet請這樣記：quite意為“很，十分”，若將末尾的e安進（靜）中間去，就quiet（安靜）了。將復雜的單詞加以趣味性的講解，形象生動的描述，學生就會很容易記住這些詞了。

2.掌握規(guī)律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關

2.1根據(jù)音標、拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規(guī)則，并把一些字母或字母組合在開、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)則全記下來，就能大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international（國際的） inter-中的i與n一起一般發(fā)[in]，ter發(fā)[t？藜？謖]；-nation-中的a發(fā)[？覸]是需特別記憶的；tion一般發(fā)[？蘩n]；最后憑經(jīng)驗判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[？謣Int？藜？謖n？覸？蘩n？藜l]。反之，看見音標便可拼出international。

2.2根據(jù)同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們歸納起來進行區(qū)分和記憶，如also，too，either，as well等都是“也”的意思；say，talk，speak，tell都有“說”之意；beside，except都有“除……之外”的意思，take，pay，spend，cost等都有“花費”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到達”之意，等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就會很容易記住。

2.3根據(jù)反義詞記憶單詞。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring，等等。

2.4根據(jù)同音異義詞記憶單詞。在單詞學習中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些單詞發(fā)音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與two；see與sea；son與sun；right與write等。對于這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運用中產(chǎn)生混淆。

2.5利用構詞法記憶單詞

2.5.1加前綴與后綴記憶單詞。如：happy—unhappy，polite—impolite，correct—incorrect，cloud—cloudy，teach—teacher，visit—visitor，ill—illness，science—scientist，surprise—surprised—surprising，care—careful—carefully，等等。

2.5.2把兩個單詞合成一個單詞。如pencil+box→pencilbox，basket+ball→basketball，class+room→classroom，hand+bag→handbag，egg+plant→eggplant，black+board→blackboard，out+door→outdoor，等等。

總之，要過好單詞這一關，除了要掌握以上方法之外，還要注意及時背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷記憶與復習，才能最大限度地擴充詞匯量，為提高英語閱讀能力打好基礎。endprint