劉天樂

摘 要： 在中學英語教學中構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系，要明確構(gòu)建和諧民主新型師生關(guān)系的意義，建立互助互評的師生關(guān)系，尊重個體的差異性，營造師生平等的民主氛圍，努力嘗試實施民主管理模式，營造在相互信任和尊重中平等交流、民主對話的氛圍，促進師生交流，為順利完成教學任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中學英語 和諧民主 師生關(guān)系 構(gòu)建體會

長期以來，我國的民主化教育已經(jīng)取得很大的發(fā)展和進步，但由于我國人口眾多、各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致教育民主化的過程中出現(xiàn)許多問題，尤其在中學英語教育方面，傳統(tǒng)和開放的矛盾甚是激烈。應(yīng)試教育根深蒂固，民主化教育不能很好地貫徹到教育教學的課堂當中。作為一名普通的中學英語教師，筆者深深感覺到中學英語教育教學民主化發(fā)展的舉步維艱，下面就當前如何在中學英語教學中構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系談幾點看法。

一、構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系的意義

構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系有重要的意義。第一，新課程立足于以學生為主體的教育思想，深入貫徹“以人為本”的教學理念。構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系關(guān)注學生的親身實踐，使學生所學的課程內(nèi)容與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系，甚至影響學生終身良好學習方法的養(yǎng)成。第二，民主教育思想符合新課標的要求，有利于引導(dǎo)學生積極主動參與、親身實踐、獨立思考，發(fā)揮學生的主觀能動性。第三，有助于實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，有利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系的形式

1.在英語教育教學活動中，建立互助互評的師生關(guān)系。教育民主化強調(diào)尊重學生的個性。尊重個性就是要承認學生作為個體的差異性。在中學英語教育教學活動中，民主教育首先就要讓學生在課堂上有欲望發(fā)言，尤其在英語某些飽含人文精神的層面上，更應(yīng)當鼓舞學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀點，使他們更活躍地加入英語的教育教學進程中。其次應(yīng)當讓學生平等地加入學校的評教活動中。作為學習的接受者，學生的處境始終未得到改變，而且學習的主動性和創(chuàng)造性未得到發(fā)展。在民主化教學模式中，教師應(yīng)當在一定程度上把學生的自評和互評的權(quán)力交到學生手上，同時讓學生客觀地參與評教，使師生更全面地感知教學的狀況，以便做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.在學習中盡力營造師生平等的民主氛圍。初級階段，可在學校的宣傳媒介上廣泛傳播民主化的格言，如“吾愛吾師，吾更愛真理”等，使學生置身于真誠親切的良好氛圍中，讓敢想敢說的健康心態(tài)和良好品格潛移默化地得到熏陶。在道德和紀律上，管理者應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的制度化訓斥化的不健康的管理方式，尋找新的管理辦法。教師應(yīng)既感受到每一個學生的情感，又與學生進行朋友般的交流，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法，與學生共同探求真理。教學管理者應(yīng)當努力嘗試實施民主管理模式，比如班級管理制度由師生共同討論決定，使每一名學生在健康自由的氛圍中感受到自身作為教育主體的愉悅感。

3.加強師生交流。教學是教師和學生之間的雙向活動。在教育教學活動中，教師和學生作為相互獨立的兩個主體，教師和學生之間的溝通必須建立在相互信任與尊重的基礎(chǔ)上。加強彼此之間的溝通，要求教師和學生都要學會表達自己，并且努力創(chuàng)造一個平等交流、民主對話的氛圍，教師應(yīng)該盡力放下架子，學會傾聽學生的心聲，教師的耐心往往就是對學生敢于表達的最大激勵，一定不要因為話不投機而隨意奪去學生表達自己見解的權(quán)利，這會嚴重扼殺學生的主動性和積極性。除了要求教師有耐心，教師還應(yīng)做到細心，細心發(fā)現(xiàn)學生情感上存在的問題，引導(dǎo)他們敢于傾訴，幫助他們排解煩惱。教師應(yīng)該積極主動地走進學生的情感世界和生活中。

三、構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系的一些做法

教學活動是師生互動的過程，特別是中學英語教學，學生作為受教育主體，更具有獨立的看法，更渴望使自身的價值得到實現(xiàn)，而處于主動地位的教師則應(yīng)該充分利用英語學科的特點，將主導(dǎo)作用實現(xiàn)在平等民主的相互交流中。筆者常用的方法有以下幾種。

1.英語課堂上應(yīng)允許學生出錯。新課程標準實施后，很多課程包裝得太過嚴重，幕后精心策劃的痕跡明顯暴露出來。并不是出錯的課堂就是好課堂，但是沒有錯誤的課堂往往是問題最大的課堂，允許出錯才符合新課程標準的理念，教師應(yīng)該允許學生出錯。對于學生的錯誤，如果僅僅是簡單的知識性錯誤，教師應(yīng)該在肯定其勇氣的同時進行點撥、誘導(dǎo)；如果屬于對傳統(tǒng)見解的合理反叛，教師則應(yīng)允許學生保留觀點，可以允許大家一起討論，也可以自行搜集證據(jù)。其實，出錯也能促進教師成長。雖然英語教師的專業(yè)水平在課堂上有相對的權(quán)威性，但是在講述豐富的社會生活的英語課堂中，幾乎沒有英語教師不出錯。因此，教學民主化對教師的教學素養(yǎng)提出了更高的要求。教師必須不斷進行積累和學習，才能適應(yīng)日新月異的教學需求。

2.英語課堂教育教學貼近生活。課堂教學生活化是新課程標準的一個重要改變，要求教師重視學生的日常生活，力圖引導(dǎo)學生從理論走向生活，加強理論知識與生活實際之間的相互聯(lián)系，讓學生多參與各種社會實踐活動，在開放自由的環(huán)境中引導(dǎo)學生體驗生活。課堂教學生活化強調(diào)關(guān)注學生的日常生活，把教學看成一種以學生為本的全面發(fā)展的教學，充分體現(xiàn)實現(xiàn)學生生命價值的意義。經(jīng)驗表明，教師的教學內(nèi)容越符合學生的實踐經(jīng)驗，越與學生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，教學功效就會越突出。因此，一是教學內(nèi)容要密切關(guān)注理論知識和生活實踐之間的聯(lián)系；二是教學過程要注重學生對學習的主動參與，三是師生在教育教學中相互尊重，加強交流。

3.大力提倡對話式教學方式。尊重是民主化教學的基本原則。在現(xiàn)代教育教學當中，教育應(yīng)該尊重目前尚未成熟的狀況，將其具體到課堂中，就是要尊重學生的個性和不同的需求，尊重學生已有的知識，尊重學生在課堂上進行思想溝通，使學生敞開心扉和老師交流。在和學生進行交流時，教師要注重學生人格的培養(yǎng)，成功的教育要求必須能夠喚醒學生的心靈。中學英語的新課程標準明確表示了英語教學應(yīng)體現(xiàn)師生之間平等對話、平等交流的觀點。溝通式教學是當今中學英語課堂教學民主化的重要前提。只有交流，才能消除障礙；只有通過討論，師生才能實現(xiàn)情感交融。教師不僅要結(jié)合課本固有特點和課堂教學情境，用具有藝術(shù)特點的語言引導(dǎo)學生自發(fā)地加入對話中，還要善于鼓勵學生，盡力向?qū)W生傳遞積極情緒，為推進對話進程提供動力，促進師生交流，推進教學進程。

參考文獻：

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