王惠霞

摘 要： 幼兒園的孩子正處于語言模仿能力極強的時候，因此，通過講故事和教唱兒歌、繞口令、相聲等形式，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞；可以學習一些描寫行為、動作及人心理活動狀態(tài)的動詞等，可以很好地幫助幼兒語言能力的提高。

關鍵詞： 幼兒語言 環(huán)境 教學方式

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間、人與社會之間溝通的橋梁，是人類社會交際的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵時期，是兒童學習語言的最佳時期。

發(fā)展幼兒語言的關鍵是讓幼兒在生活中通過使用語言學習語言。為此，家長和老師應積極提供能激發(fā)幼兒有意義地使用語言興趣的生活情景，促使幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力的培養(yǎng)。

發(fā)展幼兒的口語表達能力，就是培養(yǎng)幼兒復述別人說話的主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)幼兒進行對話的能力，培養(yǎng)幼兒獨自講述的能力，培養(yǎng)幼兒大膽表達自己想法的能力等。那怎樣發(fā)展幼兒的口語表達能力呢？下面談談我的一些做法和體會。

一、環(huán)境輕松愉快，在玩中說

要發(fā)展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng)建輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。幼兒園的孩子正處在愛玩的時候，和同伴一起快樂開心地玩耍，有利于他們之間的語言交流和溝通，在玩中自然提高語言表達能力。所以，豐富幼兒生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件，是幼兒學習語言過程中非常必要的條件。例如：晨間接幼兒入園時，觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒進行一次簡單的對話等。

二、主題活動設計，在美中說

根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗確定談話的主題。幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話內(nèi)容越豐富。比如，春天的早晨，老師可以帶著孩子們?nèi)ピ鹤永镉^察植物的生長情況，并告訴孩子們，初升的太陽是多么可愛，剛發(fā)芽的柳樹枝條是多么柔軟，花圃里的小草是多么需要呵護等，這些溫暖的語言不僅可以讓孩子們感知到自然界是多么美好，還可以增強他們的語言表達能力。老師在說講的過程中，應和孩子們進行親切的交談，讓他們說出對自然界的美好感受。老師和孩子們談話時可從氣候、植物、動物及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化，這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力和記憶力，又能發(fā)展幼兒的口語表達能力。

三、幫助鼓勵獎勵，在練中說

“敢說先于正確”，老師應該鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適當?shù)恼勗拑?nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感受到與人交流的樂趣。當幼兒詞不達意、語句不完整時，教師不要急于或刻意糾正，以免給幼兒造成心理壓力。“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達，是幼兒正確表達的前提。同時，幼兒的說話態(tài)度可使幼兒在敢說、愛說中獲得主動發(fā)展，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。幼兒的“講述”是一種比談話復雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內(nèi)容有以下方面：

（一）看圖講述。看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的好方法，容易激發(fā)幼兒的講述興趣，同時有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力。

（二）拼圖講述。教師提供各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進行講述。

（三）繪畫講述。美術課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，由于畫面內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒的口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種方式讓幼兒進行講述，發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力。

除以上三種方法外，聽音樂講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語表達能力的好方法。

在這些鼓勵和幫助孩子提高語言能力的過程中，老師通過孩子的不同表現(xiàn)，給予他們適合的小獎勵，可以調(diào)動孩子交流的積極性。

四、兒童文學作品，在讀中說

故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。通過講述這些文學作品，幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞，學習一些描寫行為、動作及人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學作品生動的情節(jié)和形象的描述能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。

孩子學習語言的過程是父母和孩子非常親近的時候。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到語言熏陶。此時家長適當運用提問幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過說表達對故事人物的看法。所以，學校教育和家長教育要相互結(jié)合，通過讀和聽兒童文學作品，提高孩子的語言表達能力，那怎樣利用好圖書呢？

第一步，教會孩子認識封面、封底。學習從前往后一頁一頁地翻，看的時候可用手指著，一樣一樣地說?？赐旰蟀褧掀饋?，并把封面向上放好。

第二步，引導孩子有目的地看書的某一頁。老師先翻到那一頁，一開始可用語言描述加以提示，逐漸讓孩子獨立看。

第三步，逐漸培養(yǎng)幼兒自己講述畫面內(nèi)容的能力。幼兒根據(jù)自己的理解用語言表達出來，并講給朋友、老師聽。

總之，在兒童學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念，家長要積極配合。根據(jù)兒童年齡特點，使用有效的方法激發(fā)幼兒學習語言的內(nèi)在動力，及時鼓勵，積極引導，將其培養(yǎng)成滿足新世紀需要的有用人才。