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        試論幼兒語言教育

        2014-07-08 17:40:55王惠霞
        考試周刊 2014年37期
        關鍵詞:幼兒語言教學方式環(huán)境

        王惠霞

        摘 要: 幼兒園的孩子正處于語言模仿能力極強的時候,因此,通過講故事和教唱兒歌、繞口令、相聲等形式,可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及人心理活動狀態(tài)的動詞等,可以很好地幫助幼兒語言能力的提高。

        關鍵詞: 幼兒語言 環(huán)境 教學方式

        語言作為信息的主要載體,是人類特有的心理活動,是人與人之間、人與社會之間溝通的橋梁,是人類社會交際的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵時期,是兒童學習語言的最佳時期。

        發(fā)展幼兒語言的關鍵是讓幼兒在生活中通過使用語言學習語言。為此,家長和老師應積極提供能激發(fā)幼兒有意義地使用語言興趣的生活情景,促使幼兒在生活中樂意與人交談,注意傾聽對方的語言,重視幼兒交際能力的培養(yǎng)。

        發(fā)展幼兒的口語表達能力,就是培養(yǎng)幼兒復述別人說話的主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)幼兒進行對話的能力,培養(yǎng)幼兒獨自講述的能力,培養(yǎng)幼兒大膽表達自己想法的能力等。那怎樣發(fā)展幼兒的口語表達能力呢?下面談談我的一些做法和體會。

        一、環(huán)境輕松愉快,在玩中說

        要發(fā)展幼兒口語表達能力,必須設法為幼兒創(chuàng)建輕松愉快的環(huán)境,使幼兒心情舒暢,有話想說,有話可說,有話敢說,有話會說。幼兒園的孩子正處在愛玩的時候,和同伴一起快樂開心地玩耍,有利于他們之間的語言交流和溝通,在玩中自然提高語言表達能力。所以,豐富幼兒生活,為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件,是幼兒學習語言過程中非常必要的條件。例如:晨間接幼兒入園時,觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化,尋找話題與幼兒進行一次簡單的對話等。

        二、主題活動設計,在美中說

        根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗確定談話的主題。幼兒的知識經(jīng)驗越多,談話內(nèi)容越豐富。比如,春天的早晨,老師可以帶著孩子們?nèi)ピ鹤永镉^察植物的生長情況,并告訴孩子們,初升的太陽是多么可愛,剛發(fā)芽的柳樹枝條是多么柔軟,花圃里的小草是多么需要呵護等,這些溫暖的語言不僅可以讓孩子們感知到自然界是多么美好,還可以增強他們的語言表達能力。老師在說講的過程中,應和孩子們進行親切的交談,讓他們說出對自然界的美好感受。老師和孩子們談話時可從氣候、植物、動物及人的服飾和活動等方面的變化著手,將春天的特征準確地描述出來,將春天的知識系統(tǒng)化,這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力和記憶力,又能發(fā)展幼兒的口語表達能力。

        三、幫助鼓勵獎勵,在練中說

        “敢說先于正確”,老師應該鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力是有差異的,教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要,選擇適當?shù)恼勗拑?nèi)容、方式和場合,選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題,鼓勵他們的每一次表達,使其感受到與人交流的樂趣。當幼兒詞不達意、語句不完整時,教師不要急于或刻意糾正,以免給幼兒造成心理壓力。“敢說先于正確”,鼓勵幼兒大膽表達,是幼兒正確表達的前提。同時,幼兒的說話態(tài)度可使幼兒在敢說、愛說中獲得主動發(fā)展,從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

        無論幼兒的表達水平怎樣,教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度,增強幼兒說的信心和勇氣。尤其對少言寡語的幼兒,更應給予關心和幫助。幼兒的“講述”是一種比談話復雜、周密的口頭語言表達方式,它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內(nèi)容有以下方面:

        (一)看圖講述。看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的好方法,容易激發(fā)幼兒的講述興趣,同時有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力。

        (二)拼圖講述。教師提供各種拼圖材料,如各種動物、幾何形體的圖形卡片,以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結(jié)構(gòu)型玩具,讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面,然后進行講述。

        (三)繪畫講述。美術課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力,由于畫面內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的,課后讓幼兒講述自己的畫面,能充分發(fā)展幼兒的口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種方式讓幼兒進行講述,發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力。

        除以上三種方法外,聽音樂講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語表達能力的好方法。

        在這些鼓勵和幫助孩子提高語言能力的過程中,老師通過孩子的不同表現(xiàn),給予他們適合的小獎勵,可以調(diào)動孩子交流的積極性。

        四、兒童文學作品,在讀中說

        故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。通過講述這些文學作品,幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞,學習一些描寫行為、動作及人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學作品生動的情節(jié)和形象的描述能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。

        孩子學習語言的過程是父母和孩子非常親近的時候。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事。孩子聽著有趣的故事,不但是一種享受,而且受到語言熏陶。此時家長適當運用提問幫助孩子理解故事內(nèi)容,讓孩子通過說表達對故事人物的看法。所以,學校教育和家長教育要相互結(jié)合,通過讀和聽兒童文學作品,提高孩子的語言表達能力,那怎樣利用好圖書呢?

        第一步,教會孩子認識封面、封底。學習從前往后一頁一頁地翻,看的時候可用手指著,一樣一樣地說??赐旰蟀褧掀饋?,并把封面向上放好。

        第二步,引導孩子有目的地看書的某一頁。老師先翻到那一頁,一開始可用語言描述加以提示,逐漸讓孩子獨立看。

        第三步,逐漸培養(yǎng)幼兒自己講述畫面內(nèi)容的能力。幼兒根據(jù)自己的理解用語言表達出來,并講給朋友、老師聽。

        總之,在兒童學習和運用語言的過程中,教師一定要更新教育觀念,家長要積極配合。根據(jù)兒童年齡特點,使用有效的方法激發(fā)幼兒學習語言的內(nèi)在動力,及時鼓勵,積極引導,將其培養(yǎng)成滿足新世紀需要的有用人才。

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