武香萍 朱芳緣

摘 要：近年來，就業(yè)難問題不斷突顯，作為高校大學生中的一個特殊群體，其就業(yè)形勢不容樂觀。本文通過對江西某高校的藝術生進行調查，從他們的就業(yè)特點入手，分析在新形勢下藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)對策和建議。

關鍵詞：就業(yè)；藝術設計；調查；對策

一、大學生就業(yè)調查情況

本次問卷調查主要針對大二、大三在校的本科生以及藝術設計專業(yè)即將畢業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)過查閱，共發(fā)放問卷300份，其中有效的問卷為297份，有效率為99%。本次問卷主要涉及就業(yè)方向、自主創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)趨勢、求職方法等幾個方面。其中，39.7%的即將畢業(yè)的學生已經(jīng)有明確的工作地點，另有53.1%的人并未找到合適的工作。79.4%的在校大二、大三的本科生在外有做兼職，選擇了先進行小范圍的自主創(chuàng)業(yè)。

二、藝術設計類大學生的就業(yè)特點

通過分析，當今的大學生在就業(yè)方面規(guī)劃主要顯示了以下五個特征：

1、擇業(yè)意向重穩(wěn)定

藝術設計作為一個獨特的專業(yè)，學習成本是遠遠高于普通本科學生和其他專業(yè)人士的，因此，很多人都希望找到一個相對穩(wěn)定的工作。選擇機關、事業(yè)單位工作的學生占33.8% ，選擇“穩(wěn)定工作”，“高收入”的學生的比率分別為58.4%、37.5%，由此可看出這兩項是藝術設計專業(yè)學生最看重的就業(yè)要素。事實上，大量的中小型企業(yè)，也為藝術設計專業(yè)的學生提供了大量的就業(yè)機會。據(jù)調查，即將畢業(yè)的學生中有81%的在私企工作，49.3%的選擇了挑戰(zhàn)性強的單位工作。由此可見，藝術設計專業(yè)的學生持有積極的就業(yè)心態(tài)，擇業(yè)意向偏向穩(wěn)重。

2、求職方式多樣性

在就業(yè)求職的選擇上占有一定的優(yōu)勢，一般專業(yè)的學生往往是通過校園招聘來求職，然后才是社會招聘、網(wǎng)絡人才招聘以及媒體等。藝術設計專業(yè)的學生由于專業(yè)所需，幾乎每個人都使熟練計算機，通過網(wǎng)絡求職的選擇，從而使傳輸?shù)?信息更及時、更方便。另外他們也通過一些傳統(tǒng)的方式進行求職，但網(wǎng)絡求職的途徑使他們在就業(yè)中占有更多的市場。

3、實現(xiàn)自己的目標更加理性

藝術設計專業(yè)的學生擁有其它專業(yè)沒有的特長，有70.7%的藝術設計專業(yè)的學生注重自身的綜合能力，并選擇適當?shù)姆绞絹韺崿F(xiàn)自己的目標。因此，有38.8％的學生完成學業(yè)的同時，也掌握了各種技能。63.2%的學生通過努力獲得了各項技能證書，他們認為這對他們以后就業(yè)有很大的幫助。對于學校對指導學生進行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，超過一半以上的學生認為其制定的目標含糊不清，是不現(xiàn)實的，沒有意義，這反映了現(xiàn)代學生越來越注重理性思考。

4、自主創(chuàng)業(yè)意識強

國家在各省級和市級機關推出涉及創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、資金扶持等一系列優(yōu)惠政策，不僅促進了大學生創(chuàng)業(yè)的機率，而且還提供了環(huán)境、資源、資金等各方面的幫助。由于藝術設計專業(yè)具有特殊性，范圍涉及較廣泛，因而促使他們自主創(chuàng)業(yè)意識較強，根據(jù)調查結果顯示，愿意自主創(chuàng)業(yè)的學生達到70.1%，另外大多數(shù)學生選擇自己在校所學專業(yè)作為未來創(chuàng)業(yè)的目標，創(chuàng)業(yè)意識較強。

三、在新形勢下藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)對策與建議

調查顯示，65.5%的藝術類專業(yè)的畢業(yè)生在沒有清晰明確的就業(yè)計劃，甚至有17.8%的學生認為就業(yè)規(guī)劃沒有其存在的意義，由此可以看出，一些藝術設計類畢業(yè)生對自己的就業(yè)方向并沒有明確的思路，這就要求教育者在工作中不僅要提高就業(yè)指導和服務水平，還要提升整體實力和畢業(yè)生的就業(yè)能力、競爭力以及就業(yè)規(guī)劃意識，這也是眼前首要解決的問題。

1、成立一支專業(yè)的就業(yè)工作隊伍

就業(yè)是一個高度專業(yè)化的工作，教育者不僅要有良好的實施政策能力，還要有較高的思想政治教育水平以及更好地服務指導意識等較高的素質。調查顯示，各高校就業(yè)指導員大多比較年輕，相對于工作經(jīng)驗比較缺乏。針對這些現(xiàn)象，建議積極開展工作，增加對有關就業(yè)的相應教師的專業(yè)指導和培訓，并提高他們的認識，使其成為一支具有職業(yè)化、專業(yè)化的高質量的隊伍，以此來促進大學生就業(yè)水平和質量的提高。

2、構建立體化的就業(yè)平臺

學校應提供給學生相應的就業(yè)平臺，使其可以在這個舞臺上展現(xiàn)自我、發(fā)揮自我。首先，擴大就業(yè)的渠道，建立就業(yè)基地以及具備用人單位信息的資料庫。其次，針對管理者與社會缺乏快速銜接的溝通這一現(xiàn)象，特別是缺乏與本校學生不易就業(yè)的用人單位進行長期公關的意識的問題，高校應大量搜集與藝術設計專業(yè)相關的用人單位，使用網(wǎng)絡、拜訪、校友資源、教師資源、合作等方式來聯(lián)系用人單位，邀請成功校友講解、分析擇業(yè)技巧與社會需求，使學生了解就業(yè)政策法規(guī)等培訓，來促進藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質量。最后，對于高需求的企業(yè)，根據(jù)學生的專業(yè)對學生進行專業(yè)對口的暑期社會實踐安排，增強學生的專業(yè)技能與運用，讓學生提前了解就業(yè)的相關情況，為藝術設計專業(yè)的學生做好畢業(yè)就業(yè)的基礎，以此來促進就業(yè)。

3、實施就業(yè)指導服務

實施就業(yè)指導服務可以從以下兩個方面開展：第一，疏導學生的就業(yè)觀，讓學生認識到職業(yè)定位是符合其社會發(fā)展需要的，是與社會的需求相一致的，使畢業(yè)生找到適合自身發(fā)展而又符合社會發(fā)展需求的定位。第二，讓學生制定目標。調查顯示，很多學生表示缺乏實際根據(jù)他們自身條件制定的符合個人的職業(yè)生涯規(guī)劃并進行動態(tài)調整預期目標。針對這點就業(yè)指導老師可以輔助學生擬定近期與長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其學生有一個明確的就業(yè)目標，可從藝術設計專業(yè)講座開始，掌握一些就業(yè)必備的素質，了解和清楚未來的發(fā)展目標以及市場的需求，以此來讓學生熱愛自己的專業(yè)并向著這一方向去努力，進而更好的提高專業(yè)的質量，為就業(yè)做好準備。

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作者簡介：武香萍（1987.05-）,設計學研究生，現(xiàn)就讀于江西科技師范大學,研究方向：視覺傳達 ；朱芳緣（1990.05-）,德育學研究生，現(xiàn)就讀于江西科技師范大學,研究方向：德育理論與實踐。