李宇倫

摘 要：對一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長來說，他的注意和關(guān)心的中心就是課。通過聽課，我對本校教師的教育教學(xué)情況做到了心中有底，有利于知人善用；通過聽課，可以與教師溝通了思想，結(jié)下了友誼，因?yàn)樵谡n堂上，我與他們同時(shí)體驗(yàn)了教學(xué)的苦與樂；通過聽課，掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，知曉他們的需要和感受，體會到教學(xué)改革不僅是教育行政部門的要求，更是孩子們內(nèi)心的呼吸。

關(guān)鍵詞：校長；聽課；基本要求；益處

學(xué)校工作千頭萬緒，校長只有把學(xué)校最本質(zhì)的東西——教學(xué)擺在第一位，他才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作。”那么，校長聽課應(yīng)達(dá)到哪些基本要求呢？

一、校長聽課基本要求

1.聽課前做好充分準(zhǔn)備

在聽課前，首先校長要有明確的聽課目的，是研討，是指導(dǎo)，是檢查，還是學(xué)習(xí)；二要端正聽課的態(tài)度，不要先入為主，帶著對教師的偏愛或成見聽課；三要有明確而科學(xué)的教育教學(xué)指導(dǎo)思想。在知識準(zhǔn)備上，不僅要熟悉所聽學(xué)科的教學(xué)大綱、教材，還要弄清授課內(nèi)容，明確教學(xué)目的、要求，同時(shí)要先研究后聽課。在物質(zhì)準(zhǔn)備上，要準(zhǔn)備好教材、聽課筆記等。此外，聽課還應(yīng)先與授課教師聯(lián)系，讓教師有思想準(zhǔn)備，盡量不要搞突然襲擊。

2.聽課時(shí)與教師密切配合

在聽課時(shí)，最重要的是尊重理解教師，讓教師消除與校長之間的心理距離，能夠輕松愉快地上課。應(yīng)該多以體態(tài)語言表達(dá)鼓勵和暗示，不作不滿表示。如果對教師投以贊許肯定的目光，一定能使上課教師更有信心上好課。如果聽課時(shí)常常皺眉頭、滿臉怒意或心不在焉，就會給教師極大的心理壓力，原本可以上得更好的課也會上不好的。

3.聽課后應(yīng)科學(xué)分析總結(jié)

這是校長聽課的最重要環(huán)節(jié)，它包括兩個(gè)層次。

第一、及時(shí)與授課教師交換聽課意見，實(shí)事求是地分析上課的情況，正確、科學(xué)地評價(jià)教師的教學(xué)工作。成功之處，予以肯定并幫助教師總結(jié)提高，不足之處中肯地指出，并一起分析原因，提出改進(jìn)措施，校長聽課切忌課后不與教師分析上課情況、交換意見。那樣老師不知道你的觀點(diǎn)會無所適從。因此校長要抓各學(xué)科教學(xué)的課，抓不同對象的課，聽了課還要及時(shí)與教師交換意見，

第二、校長聽課后的分析應(yīng)上升到教學(xué)管理的高度上來。

校長聽課和分析課最終是為教學(xué)管理服務(wù)的，所以校長應(yīng)站在一定高度，跳出具體的教學(xué)圈子，由被聽課教師的“點(diǎn)”過渡到全校教學(xué)這個(gè)“面”上來，通過分析個(gè)案，發(fā)現(xiàn)具有代表性的問題，找出管理上的原因，為有針對性地加強(qiáng)全校教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。深入課堂聽課是校長了解和指導(dǎo)教學(xué)工作的主渠道。對校長工作和學(xué)校發(fā)展有很多益處。

二、校長聽課的益處

1.校長聽課有利于端正教育思想。

在解讀新課標(biāo)更新觀念和教育理念過程中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率許多教師執(zhí)行得不夠好。那么，校長只有堅(jiān)持聽課，才能發(fā)現(xiàn)在教育思想上存在的問題，也只有通過聽課，才能獲取大量可靠的材料，找到生動的實(shí)例，有針對性地開展思想教育活動，幫助教師端正教育思想，確立全面實(shí)施素質(zhì)教育的觀念。

2.校長聽課有利于提高自身素質(zhì)。

校長聽課是一個(gè)極好學(xué)習(xí)的途徑：一堂再優(yōu)秀的課，也會有不足之處，一堂較差的課，也可能有某一可取之處。聽課過程，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、評價(jià)、總結(jié)的過程，在這個(gè)過程中就會獲得“教學(xué)相長”的效果。同時(shí)由于教師群體蘊(yùn)藏著許多優(yōu)秀的人才和豐富的智慧，而課堂教學(xué)本身是人才、智慧知識、藝術(shù)、情感、道德等的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，校長聽課必然地成為增長知識，精通技藝、建立情感、樹立道德、豐富管理經(jīng)驗(yàn)、全面提高自身素質(zhì)的重要途徑。

3.校長聽課有利于科學(xué)、全面的評價(jià)教師的教學(xué)工作。

雖然，我們可以實(shí)行工作量化，但教師的勞動不是一個(gè)簡單的產(chǎn)品生產(chǎn)，是一種較復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，量不能代替質(zhì)。全面評價(jià)老師，最好的方法是深入課堂。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，反映在教學(xué)的實(shí)踐中；教師鉆研教材、明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備等，這些都是在試卷上反映不出來的，而又恰恰是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的。校長聽課，就可以了解教師上課的情況和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，這是校長指導(dǎo)教改的關(guān)鍵，也是推動課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

4.校長聽課能發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，增進(jìn)情感交流。

一個(gè)好的校長，能領(lǐng)出一批好教師，能帶活一所學(xué)校。校長聽課也能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。憑借聽課，校長能挖掘教師的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，給教師以激勵；發(fā)現(xiàn)問題也能以共同探討的方法進(jìn)行分析，甚至爭論，教師也容易接受你的觀點(diǎn)。如果不深入到教師中去、學(xué)生中去、課堂中去，校長就沒有發(fā)言權(quán)。

作為校長，必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念，這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會和教育發(fā)展的大方向；要腳踏實(shí)地，立足于學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。校長只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界，更高層次邁進(jìn)。