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        信息技術與初中物理教學的整合應用

        2014-07-07 05:31:00張佩蓉
        學子·教育新理念 2014年6期
        關鍵詞:斜面多媒體教學教學效果

        張佩蓉

        信息技術與初中物理教學的整合應用不僅能促進思維的培養(yǎng),而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要落實初中物理的教學目標,培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng),應重視物理能力的培養(yǎng)。如何有效地將信息技術與初中物理教學整合成為學習中的一個難點。

        一、信息技術與初中物理教學的整合應用

        多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代化教學手段,它并非排斥傳統(tǒng)教學手段,二者應有機結合,優(yōu)勢互補,這樣才能取得最好的教學效果。在實踐教學中,可以從以下方面入手:

        1.基礎知識與信息技術的融合

        整合后教學活動不能簡單理解為全堂上機或多媒體演示,不能忽視書面表達和口頭交流,不能忽視閱讀、計算、證明能力的培養(yǎng)。教具能演示清楚的不一定非通過多媒體,要講究實效。比如在學習《初中物理》“分子的運動”這一節(jié)內(nèi)容時,就可以通過多媒體播放一些視頻或者是音頻,以幫助學生理解科學知識。在教學前可以將“江西盛產(chǎn)茶葉,有悠久的茶文化”這些內(nèi)容通過多媒體播放出來,然后教師提問學生在生活中是否有過泡茶的經(jīng)歷,那么,用開水泡一杯茶和溫水泡一杯茶,在相同的時間內(nèi),哪一杯濃些,哪一杯淡些?為什么?然后幫助學生進行分子的運動這一節(jié)內(nèi)容的重點分析,引導學生分析物質(zhì)是由分子組成的,分子不停地做無規(guī)則的熱運動,溫度越高,分析運動越劇烈,據(jù)此分析將問題的答案分析出來,即溫度越高,分子運動越劇烈,因此開水泡的濃,因為溫度越高分子擴散越快。通過這樣的教學,不僅可以激發(fā)學生的興趣,而且有利于鞏固學生的基礎知識,拓展學生的視野。

        2.實驗教學與信息技術的整合

        由于學生心理有其特殊性,應恰如其分運用多媒體來刺激學生,吸引學生,創(chuàng)設新的興奮點,激發(fā)新的思維動力,使學生上課始終保持最佳興奮狀態(tài),這就需要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用,增強教學效果。比如在學習《控制變量法與探究性實驗方案》這一節(jié)內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體技術,簡化教學內(nèi)容,突出重點,解決難點,從而達到良好的教學效果。

        首先提出:斜面是人們生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用的一種可以省力的簡單機械,然后是同學針對斜面問題進行理論研究的過程,教師與學生幫他完成“理論論證”,接著提出問題。使用斜面為什么可以省力?要想有效地解決這個問題,就要通過多媒體建立模型:如圖所示,斜面長為L、高為h,沿光滑斜面勻速向上拉動重為G的物體,所用拉力為F。

        其次進行理論論證:運用功的原理證明:F

        最后解決問題,將重為G的物體升高h,直接用手做的功為W1=Gh,利用斜面做的功為W2=FL,根據(jù)功的原理可知:W1=W2,即FL=Gh,則F=Gh/L。通過這樣的教學方式不僅有利于學生熟練應用功的計算公式、功的原理,幫助學生正確解決問題的關鍵,而且可以簡化教學內(nèi)容,幫助學生解決疑難問題。

        二、注意事項

        1.在教學時,需要教師正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系,整合時,要注意根據(jù)學生年齡特征和心理特點來安排多媒體教學。根據(jù)小學生年齡特征,在不同年齡段采取不同的整合方式,對低年級應多增加一些動畫,如在朗讀教學時,學生讀對給一張笑臉,學生讀錯給一張哭臉,這樣學生興趣濃厚,個性得到張揚,定會收到意想不到的教學效果。

        2.正確把握多媒體課堂教學地位?,F(xiàn)代教育強調(diào)以“學生自主學”為中心,多媒體只不過是一個中介,不可喧賓奪主地以“電腦”為中心組織教學。多媒體引入課堂后雖然能取代教師部分功能,但不能取代教師地位,教學中不能熱衷于搞多媒體的花架子,違背課堂教學規(guī)律,忽視學生反應和認知規(guī)律,防止出現(xiàn)“學生瞪著眼睛看,教師圍著電腦轉”和“學生敲了半天計算機,熱熱鬧鬧的一堂課下來收獲卻不大”的現(xiàn)象。

        3.利用多媒體教學時,既要有總體目標,又要有階段實施計劃;既要有宏觀的方法,又要有因材施教的具體措施;既要面向全體,又要照顧個別;既要遵循學生的認知規(guī)律,又要敢于探索、嘗試與創(chuàng)新,立足于學生的實際,結合學生的自身特點,豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法和計劃,激發(fā)學生興趣,科學安排教學,從而更好適應現(xiàn)代教育觀。

        初中物理教學要有效地融入信息技術,使學生不斷地、經(jīng)常性地受到啟迪,在潛移默化中,使學生逐步了解物理能力的實質(zhì),從而逐步提高解決問題能力和實踐能力。因此,教師要高度重視物理教學的重要性,將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有效融合,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,形成優(yōu)勢互補,以達到預期的教學效果。

        (作者單位:黑龍江哈爾濱市征儀路學校)

        信息技術與初中物理教學的整合應用不僅能促進思維的培養(yǎng),而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要落實初中物理的教學目標,培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng),應重視物理能力的培養(yǎng)。如何有效地將信息技術與初中物理教學整合成為學習中的一個難點。

        一、信息技術與初中物理教學的整合應用

        多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代化教學手段,它并非排斥傳統(tǒng)教學手段,二者應有機結合,優(yōu)勢互補,這樣才能取得最好的教學效果。在實踐教學中,可以從以下方面入手:

        1.基礎知識與信息技術的融合

        整合后教學活動不能簡單理解為全堂上機或多媒體演示,不能忽視書面表達和口頭交流,不能忽視閱讀、計算、證明能力的培養(yǎng)。教具能演示清楚的不一定非通過多媒體,要講究實效。比如在學習《初中物理》“分子的運動”這一節(jié)內(nèi)容時,就可以通過多媒體播放一些視頻或者是音頻,以幫助學生理解科學知識。在教學前可以將“江西盛產(chǎn)茶葉,有悠久的茶文化”這些內(nèi)容通過多媒體播放出來,然后教師提問學生在生活中是否有過泡茶的經(jīng)歷,那么,用開水泡一杯茶和溫水泡一杯茶,在相同的時間內(nèi),哪一杯濃些,哪一杯淡些?為什么?然后幫助學生進行分子的運動這一節(jié)內(nèi)容的重點分析,引導學生分析物質(zhì)是由分子組成的,分子不停地做無規(guī)則的熱運動,溫度越高,分析運動越劇烈,據(jù)此分析將問題的答案分析出來,即溫度越高,分子運動越劇烈,因此開水泡的濃,因為溫度越高分子擴散越快。通過這樣的教學,不僅可以激發(fā)學生的興趣,而且有利于鞏固學生的基礎知識,拓展學生的視野。

        2.實驗教學與信息技術的整合

        由于學生心理有其特殊性,應恰如其分運用多媒體來刺激學生,吸引學生,創(chuàng)設新的興奮點,激發(fā)新的思維動力,使學生上課始終保持最佳興奮狀態(tài),這就需要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用,增強教學效果。比如在學習《控制變量法與探究性實驗方案》這一節(jié)內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體技術,簡化教學內(nèi)容,突出重點,解決難點,從而達到良好的教學效果。

        首先提出:斜面是人們生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用的一種可以省力的簡單機械,然后是同學針對斜面問題進行理論研究的過程,教師與學生幫他完成“理論論證”,接著提出問題。使用斜面為什么可以省力?要想有效地解決這個問題,就要通過多媒體建立模型:如圖所示,斜面長為L、高為h,沿光滑斜面勻速向上拉動重為G的物體,所用拉力為F。

        其次進行理論論證:運用功的原理證明:F

        最后解決問題,將重為G的物體升高h,直接用手做的功為W1=Gh,利用斜面做的功為W2=FL,根據(jù)功的原理可知:W1=W2,即FL=Gh,則F=Gh/L。通過這樣的教學方式不僅有利于學生熟練應用功的計算公式、功的原理,幫助學生正確解決問題的關鍵,而且可以簡化教學內(nèi)容,幫助學生解決疑難問題。

        二、注意事項

        1.在教學時,需要教師正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系,整合時,要注意根據(jù)學生年齡特征和心理特點來安排多媒體教學。根據(jù)小學生年齡特征,在不同年齡段采取不同的整合方式,對低年級應多增加一些動畫,如在朗讀教學時,學生讀對給一張笑臉,學生讀錯給一張哭臉,這樣學生興趣濃厚,個性得到張揚,定會收到意想不到的教學效果。

        2.正確把握多媒體課堂教學地位。現(xiàn)代教育強調(diào)以“學生自主學”為中心,多媒體只不過是一個中介,不可喧賓奪主地以“電腦”為中心組織教學。多媒體引入課堂后雖然能取代教師部分功能,但不能取代教師地位,教學中不能熱衷于搞多媒體的花架子,違背課堂教學規(guī)律,忽視學生反應和認知規(guī)律,防止出現(xiàn)“學生瞪著眼睛看,教師圍著電腦轉”和“學生敲了半天計算機,熱熱鬧鬧的一堂課下來收獲卻不大”的現(xiàn)象。

        3.利用多媒體教學時,既要有總體目標,又要有階段實施計劃;既要有宏觀的方法,又要有因材施教的具體措施;既要面向全體,又要照顧個別;既要遵循學生的認知規(guī)律,又要敢于探索、嘗試與創(chuàng)新,立足于學生的實際,結合學生的自身特點,豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法和計劃,激發(fā)學生興趣,科學安排教學,從而更好適應現(xiàn)代教育觀。

        初中物理教學要有效地融入信息技術,使學生不斷地、經(jīng)常性地受到啟迪,在潛移默化中,使學生逐步了解物理能力的實質(zhì),從而逐步提高解決問題能力和實踐能力。因此,教師要高度重視物理教學的重要性,將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有效融合,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,形成優(yōu)勢互補,以達到預期的教學效果。

        (作者單位:黑龍江哈爾濱市征儀路學校)

        信息技術與初中物理教學的整合應用不僅能促進思維的培養(yǎng),而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要落實初中物理的教學目標,培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng),應重視物理能力的培養(yǎng)。如何有效地將信息技術與初中物理教學整合成為學習中的一個難點。

        一、信息技術與初中物理教學的整合應用

        多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代化教學手段,它并非排斥傳統(tǒng)教學手段,二者應有機結合,優(yōu)勢互補,這樣才能取得最好的教學效果。在實踐教學中,可以從以下方面入手:

        1.基礎知識與信息技術的融合

        整合后教學活動不能簡單理解為全堂上機或多媒體演示,不能忽視書面表達和口頭交流,不能忽視閱讀、計算、證明能力的培養(yǎng)。教具能演示清楚的不一定非通過多媒體,要講究實效。比如在學習《初中物理》“分子的運動”這一節(jié)內(nèi)容時,就可以通過多媒體播放一些視頻或者是音頻,以幫助學生理解科學知識。在教學前可以將“江西盛產(chǎn)茶葉,有悠久的茶文化”這些內(nèi)容通過多媒體播放出來,然后教師提問學生在生活中是否有過泡茶的經(jīng)歷,那么,用開水泡一杯茶和溫水泡一杯茶,在相同的時間內(nèi),哪一杯濃些,哪一杯淡些?為什么?然后幫助學生進行分子的運動這一節(jié)內(nèi)容的重點分析,引導學生分析物質(zhì)是由分子組成的,分子不停地做無規(guī)則的熱運動,溫度越高,分析運動越劇烈,據(jù)此分析將問題的答案分析出來,即溫度越高,分子運動越劇烈,因此開水泡的濃,因為溫度越高分子擴散越快。通過這樣的教學,不僅可以激發(fā)學生的興趣,而且有利于鞏固學生的基礎知識,拓展學生的視野。

        2.實驗教學與信息技術的整合

        由于學生心理有其特殊性,應恰如其分運用多媒體來刺激學生,吸引學生,創(chuàng)設新的興奮點,激發(fā)新的思維動力,使學生上課始終保持最佳興奮狀態(tài),這就需要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用,增強教學效果。比如在學習《控制變量法與探究性實驗方案》這一節(jié)內(nèi)容時,教師就可以利用多媒體技術,簡化教學內(nèi)容,突出重點,解決難點,從而達到良好的教學效果。

        首先提出:斜面是人們生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用的一種可以省力的簡單機械,然后是同學針對斜面問題進行理論研究的過程,教師與學生幫他完成“理論論證”,接著提出問題。使用斜面為什么可以省力?要想有效地解決這個問題,就要通過多媒體建立模型:如圖所示,斜面長為L、高為h,沿光滑斜面勻速向上拉動重為G的物體,所用拉力為F。

        其次進行理論論證:運用功的原理證明:F

        最后解決問題,將重為G的物體升高h,直接用手做的功為W1=Gh,利用斜面做的功為W2=FL,根據(jù)功的原理可知:W1=W2,即FL=Gh,則F=Gh/L。通過這樣的教學方式不僅有利于學生熟練應用功的計算公式、功的原理,幫助學生正確解決問題的關鍵,而且可以簡化教學內(nèi)容,幫助學生解決疑難問題。

        二、注意事項

        1.在教學時,需要教師正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系,整合時,要注意根據(jù)學生年齡特征和心理特點來安排多媒體教學。根據(jù)小學生年齡特征,在不同年齡段采取不同的整合方式,對低年級應多增加一些動畫,如在朗讀教學時,學生讀對給一張笑臉,學生讀錯給一張哭臉,這樣學生興趣濃厚,個性得到張揚,定會收到意想不到的教學效果。

        2.正確把握多媒體課堂教學地位。現(xiàn)代教育強調(diào)以“學生自主學”為中心,多媒體只不過是一個中介,不可喧賓奪主地以“電腦”為中心組織教學。多媒體引入課堂后雖然能取代教師部分功能,但不能取代教師地位,教學中不能熱衷于搞多媒體的花架子,違背課堂教學規(guī)律,忽視學生反應和認知規(guī)律,防止出現(xiàn)“學生瞪著眼睛看,教師圍著電腦轉”和“學生敲了半天計算機,熱熱鬧鬧的一堂課下來收獲卻不大”的現(xiàn)象。

        3.利用多媒體教學時,既要有總體目標,又要有階段實施計劃;既要有宏觀的方法,又要有因材施教的具體措施;既要面向全體,又要照顧個別;既要遵循學生的認知規(guī)律,又要敢于探索、嘗試與創(chuàng)新,立足于學生的實際,結合學生的自身特點,豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法和計劃,激發(fā)學生興趣,科學安排教學,從而更好適應現(xiàn)代教育觀。

        初中物理教學要有效地融入信息技術,使學生不斷地、經(jīng)常性地受到啟迪,在潛移默化中,使學生逐步了解物理能力的實質(zhì),從而逐步提高解決問題能力和實踐能力。因此,教師要高度重視物理教學的重要性,將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有效融合,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,形成優(yōu)勢互補,以達到預期的教學效果。

        (作者單位:黑龍江哈爾濱市征儀路學校)

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