陳必君

一、加強(qiáng)情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的，“愛(ài)屋及烏”，當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)自己的老師時(shí)，也會(huì)愛(ài)上這門學(xué)科?！皭?ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在課外教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)孩子要一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和希望生“雪中送炭”。課堂上，學(xué)生不喜歡“嚴(yán)肅”的教師，因而教師的態(tài)度要和藹可親，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友。教師可以用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)參與的興趣。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上已越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性和靈活性。它的感染力和表現(xiàn)力能直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，使他們的情緒高度興奮，將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣去追求、探索。

例如：“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先做出一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。從而產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。

又如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形、圖文并茂，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)參與，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)以接受式為主，而應(yīng)讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知和操作等活動(dòng)來(lái)探索新知識(shí)，從各個(gè)方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

例如：教學(xué)“圓”這一單元時(shí)，每一節(jié)課，教師都可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在折一折、畫一畫、量一量、算一算、拼一拼、想一想的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)知和掌握了新概念，并掌握半徑與直徑、直徑與周長(zhǎng)、半徑與圓的面積之間的關(guān)系等。學(xué)生在動(dòng)手操作中完成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程，初步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的探索方法。

再如，在學(xué)習(xí)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境，指導(dǎo)例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情 ，學(xué)生和教師分別扮演顧客和售貨員的角色。這樣既活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做，對(duì)所學(xué)的知識(shí)都能理解，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不論是在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功。

五、學(xué)以致用，拓展學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的“切入點(diǎn)”，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，拓展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

六、活用資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我們必須用活課堂教學(xué)資源，讓那些原來(lái)學(xué)生不感興趣的課堂教學(xué)資源，通過(guò)我們靈活而又充滿智慧的運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)完蘇教版五年級(jí)的面積的計(jì)算后，整理和復(fù)習(xí)時(shí)，我把課本中的教學(xué)資源，加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，開(kāi)展了一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的比賽活動(dòng)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，在方格紙上精心設(shè)計(jì)起來(lái)。在設(shè)計(jì)匯報(bào)交流中，同學(xué)們，一個(gè)個(gè)滔滔不絕地介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，從一張張笑臉中我享受到了他們用智慧解決問(wèn)題的快樂(lè)和幸福。我讓大家分組實(shí)踐，實(shí)踐后又組織大家交流，讓同學(xué)們的想法不斷得到碰撞和交流，真正做到讓學(xué)生在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，從而不斷提升思考的習(xí)慣和實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去突破和創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇建湖縣草堰口小學(xué)）endprint