陳必君

一、加強情感交流，激發(fā)學習興趣

學習心理學認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯系的，“愛屋及烏”，當學生熱愛自己的老師時，也會愛上這門學科?！皭邸笔菍W習的動力，教師在課外教育過程中，對學生要傾注全部的愛心和熱情，對孩子要一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和希望生“雪中送炭”。課堂上，學生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的態(tài)度要和藹可親，把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交談，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。

二、利用現代化教學手段，培養(yǎng)學習興趣

計算機多媒體技術和網絡技術在課堂教學上已越來越顯示出它的優(yōu)越性和靈活性。它的感染力和表現力能直觀生動地對學生的心理進行“催化”，使他們的情緒高度興奮，將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致，把學習當作一種樂趣去追求、探索。

例如：“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先做出一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一個點引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。從而產生一個動態(tài)的效果。

又如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉的現象以直觀的運動形象展現在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現不同的運動現象，根據運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現象的運動過程直觀地呈現在學生面前，這樣學生就在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學能再現聲形、圖文并茂，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、鼓勵參與，提高學習興趣

學生學習數學知識不應以接受式為主，而應讓學生有充分的機會通過對實際問題的感知和操作等活動來探索新知識，從各個方面盡量鼓勵學生參與，讓學生自己發(fā)現問題、解決問題，這樣，才能激發(fā)學生的積極性和主動性。

例如：教學“圓”這一單元時，每一節(jié)課，教師都可以精心設計學生的操作活動，讓學生主動參與，在折一折、畫一畫、量一量、算一算、拼一拼、想一想的活動中，發(fā)現新問題，探索新知識，從而使學生認知和掌握了新概念，并掌握半徑與直徑、直徑與周長、半徑與圓的面積之間的關系等。學生在動手操作中完成了對數學知識的探索過程，初步掌握了數學知識的探索方法。

再如，在學習“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境，指導例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情 ，學生和教師分別扮演顧客和售貨員的角色。這樣既活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的積極性。

四、及時表揚，激發(fā)學習興趣

成功和愉快總是聯系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中，設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都能動腦想一想，動手做一做，對所學的知識都能理解，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，不論是在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，學生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。在教學中，多為學生創(chuàng)造成功的機遇，在成功的基礎上去爭取更大的成功。

五、學以致用，拓展學習興趣

生活中處處有數學，沒有生活的數學是沒有魅力的數學，當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習數學的興趣。因此，在教學中，教師要善于發(fā)現知識與生活實際的聯系，找準數學內容與生活經驗的“切入點”，在生活中運用數學，拓展對數學的興趣。

六、活用資源，創(chuàng)新學習興趣

在課堂教學中，我們必須用活課堂教學資源，讓那些原來學生不感興趣的課堂教學資源，通過我們靈活而又充滿智慧的運用，不僅能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，而且還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學完蘇教版五年級的面積的計算后，整理和復習時，我把課本中的教學資源，加以創(chuàng)造性的運用，開展了一個小小設計師的比賽活動。同學們一個個熱情高漲，在方格紙上精心設計起來。在設計匯報交流中，同學們，一個個滔滔不絕地介紹自己的設計意圖，從一張張笑臉中我享受到了他們用智慧解決問題的快樂和幸福。我讓大家分組實踐，實踐后又組織大家交流，讓同學們的想法不斷得到碰撞和交流，真正做到讓學生在思考中實踐，在實踐中思考，從而不斷提升思考的習慣和實踐的能力，讓學生在實踐中不斷地去突破和創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇建湖縣草堰口小學）endprint