劉芳遠(yuǎn)

信息時(shí)代，世界瞬息變化，新鮮流行的事物不斷地出現(xiàn)在我們周圍。少年兒童也和我們成人一樣感受著周圍事物的不斷變換，他們有自己感興趣的屬于他們這個(gè)時(shí)代的事物。如果我們的語(yǔ)言教學(xué)跟不上時(shí)代的腳步，不了解學(xué)生的需要，那么我們的教學(xué)就不可能受到學(xué)生的歡迎和青睞。只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，引入時(shí)尚音樂、時(shí)尚人物和時(shí)尚話題，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，從而提高教學(xué)效果。

一、讓時(shí)尚音樂進(jìn)入英語(yǔ)課堂

現(xiàn)在的小學(xué)生心理成熟早，特別是中高年級(jí)的學(xué)生喜歡追求時(shí)尚，追求潮流，崇拜歌星。如果能恰當(dāng)?shù)厥褂昧餍幸魳?，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也將變?yōu)橄硎艿倪^(guò)程，就能讓學(xué)生在愉快自信的情緒中保持快樂積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果比較理想。

[案例1]

時(shí)下全球最火的音樂莫過(guò)于鳥叔的《江南style》以及他那滑稽可笑的“騎馬舞”了。我在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit2 Do more exercise時(shí)，就充分利用學(xué)生對(duì)這一音樂和舞蹈的喜愛，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上先跳一段“騎馬舞”熱身，然后找兩名學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)舞蹈比賽，并適時(shí)地提問“Who dances well？”“Who dances better？”從而引導(dǎo)出比較級(jí)的單詞 well- better，并引導(dǎo)學(xué)生用比較級(jí)的來(lái)回答。

剖析：用這樣的方式教學(xué)比較級(jí)句型，學(xué)生在輕松流行的“騎馬舞”之后，用愉快的心情、輕松的態(tài)度去面對(duì)和思考，輕松地化解了本課中的難點(diǎn)，并敢于大膽地說(shuō)英語(yǔ)，教學(xué)效果很好，顯得事半功倍。

[案例2]

英語(yǔ)教學(xué)片斷：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A Unit3 We can sing and dance

T： Now， boys and girls. Do you like singing？

Ss： Yes， we do.

T： Who wants to sing s song for us？

S1： I can sing a song 《荷塘月色》

（這個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)《荷塘月色》的英文名，但是表演欲望很強(qiáng)烈。）

T： Oh， its a popular song ，I like it very much. The name of the song is ‘Moon light over the Lotus Pond . Sing the song for us， please.

（這位學(xué)生在用中文演唱這首歌時(shí)，引起了很多學(xué)生的共鳴，大家都跟著一起哼唱，課堂氣氛很好。）

T： Good job. Now， lets sing the song together.

Follow me the words. Together， together…

剖析：這節(jié)課上完之后，學(xué)生基本能夠掌握本節(jié)課的一些重點(diǎn)句子與單詞。如，F(xiàn)ollow me. Sing the song together. Can you sing the song？ 有聽課教師提出建議說(shuō)：這是英語(yǔ)課堂，應(yīng)該讓孩子盡量唱英語(yǔ)歌。這樣的評(píng)價(jià)有一定的道理，但我認(rèn)為，課堂上很想為大家演唱歌曲的孩子英文表達(dá)得很好，說(shuō)出了 I can sing a song.只是這個(gè)孩子喜歡的是一首當(dāng)下正流行的《荷塘月色》，而不是一首英文歌曲。但是教師在這里處理得很好，她沒有讓這位不會(huì)唱英文歌的孩子尷尬地坐下，而是機(jī)智地翻譯出《荷塘月色》的英文歌名，不僅化解了尷尬，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，更適時(shí)地引入本節(jié)課的一些重點(diǎn)詞句的教學(xué)。然后讓大家一起盡情地演唱這首學(xué)生們都很喜歡的中文流行歌曲，教師的親和力使學(xué)生們熱情高漲，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)了英語(yǔ)課堂，這樣一節(jié)不唱英文歌的英語(yǔ)課未嘗不是一節(jié)成功的英語(yǔ)課。

二、讓時(shí)尚人物融入英語(yǔ)課堂

1.學(xué)生熟知的娛樂、體育明星

我通過(guò)課外與學(xué)生的交流中了解到他們感興趣的人物。在教學(xué)中巧妙地融入這些人物。如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit1 Whos younger？時(shí)，可以用籃球明星姚明、110米欄冠軍劉翔、跳水皇后郭晶晶等體育明星的身高和體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)Unit2 Do more Exercise時(shí)利用張杰、周杰倫等娛樂明星的專項(xiàng)特長(zhǎng)，讓學(xué)生組織語(yǔ)言說(shuō)出比較級(jí)的句子。這樣的對(duì)話過(guò)程，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為生活交際的一部分，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

2.學(xué)生間流行的動(dòng)漫人物

卡通片充滿了神奇、魔幻的色彩，能讓孩子在充滿想象力的世界里遨游。在英語(yǔ)課堂上使用這些卡通形象，會(huì)讓課堂充滿童真和童趣。有了它們的幫忙，枯燥的練習(xí)都能變得生動(dòng)、好玩起來(lái)。

三、將流行話題引入英語(yǔ)課堂

1.即將來(lái)臨的節(jié)日

在萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等西方國(guó)家節(jié)日來(lái)臨之際或是節(jié)日的當(dāng)天教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，更能讓學(xué)生真實(shí)感受到英語(yǔ)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與學(xué)生談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在母親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日到來(lái)之際，談?wù)撓嚓P(guān)的節(jié)日話題，能在增加學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師長(zhǎng)、愛母親等情感道德方面的教育。

2.學(xué)生身邊剛發(fā)生的事

剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游活動(dòng)、各類比賽等都是英語(yǔ)教學(xué)的好題材，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)歷歷在目，而且興趣濃厚。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)收集這樣的話題，抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效“契機(jī)”。將書本上的英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)話題進(jìn)行整合，讓英語(yǔ)知識(shí)“活”起來(lái)，真正走進(jìn)學(xué)生的生活中去。

因此，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也要不斷地更新，讓“時(shí)尚”走進(jìn)英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生參與探索的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和無(wú)限潛能。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課并不是枯燥地說(shuō)對(duì)話拼單詞，書本上的英語(yǔ)知識(shí)可以如此輕松地與生活相結(jié)合。老師們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)和學(xué)生真的可以像朋友般探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一“時(shí)尚”話題。

（作者單位：江蘇泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint