劉瑞鳳

摘 要： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，民族進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程理念角度談?wù)剬?duì)教程理念的理解，對(duì)教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 課堂組織形式 作業(yè)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)過(guò)程

不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)，大力推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力得到提高是當(dāng)前教師的首要任務(wù)。中學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，塑造符合時(shí)代需求的合格人才。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是營(yíng)造自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索，在探索過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、探索新的課堂組織形式

目前由于大部分學(xué)校仍然采用班級(jí)授課制的形式，雖然它有利于以教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，增加小組研討的學(xué)習(xí)方式，減少大課堂講解的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。這里要做好兩個(gè)方面的工作。

1.突出學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作的能力是一項(xiàng)難度較大的工作，不僅要求教師有耐心，還要有科學(xué)的方法。按照中學(xué)生的心理特點(diǎn)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和管理措施，學(xué)生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后，能夠充分發(fā)揮骨干作用，從而大大提高教學(xué)效率。比如，講解列一元一次方程應(yīng)用題時(shí)，一些學(xué)生由于思維定勢(shì)，習(xí)慣于算術(shù)做法。于是，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，分組討論，開(kāi)展比賽，通過(guò)評(píng)判，大家一致認(rèn)為列方程能較快地解決問(wèn)題。

2.重視教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)檎n堂組織形式的變化，教師的主導(dǎo)作用會(huì)顯得更重要。教學(xué)情景的設(shè)置要激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)、釋疑、理論升華要適時(shí)。這就要求教師要有扎實(shí)的基本功，較高的教學(xué)智慧和藝術(shù)，必備的道德修養(yǎng)。

二、尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)

數(shù)學(xué)老師不能從分?jǐn)?shù)上下結(jié)論，尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們只要講究學(xué)習(xí)方法、付出努力，人人都能成功。學(xué)生李某，初中剛?cè)雽W(xué)時(shí)數(shù)學(xué)不及格，一直以來(lái)對(duì)這門(mén)學(xué)科帶有極大的恐懼心理。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，該生實(shí)際上有學(xué)習(xí)潛力，主要是因?yàn)閺男](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致成績(jī)不理想，信心不足。于是平常注意對(duì)他多加鼓勵(lì)，定期給他指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合實(shí)際情況給他制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)努力，該生后來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)躍居中上。由此可見(jiàn)，教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信，勇于努力進(jìn)取的良方。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)生動(dòng)而有趣

利用信息技術(shù)能使課堂“活”起來(lái)。多媒體課件以其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)備受現(xiàn)代教育的青睞。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)運(yùn)用幾何畫(huà)板，Powerpoint，Athorware，F(xiàn)lash等軟件制作課件，演示生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)圖形效果，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，例如可以利用幾何畫(huà)版演示兩圓的位置關(guān)系，圓與直線的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度認(rèn)識(shí)圖形。

四、與同行多交流，多總結(jié)、學(xué)習(xí)

個(gè)人的力量和知識(shí)容量畢竟有限，我們不能閉門(mén)造車(chē)，單門(mén)獨(dú)戶搞封閉式的教育，而應(yīng)重視與同學(xué)科的數(shù)學(xué)老師和其他學(xué)科老師間的交流學(xué)習(xí)，人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量，只有大家集中探討、廣泛交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能互相促進(jìn)，最終達(dá)到共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：1.口頭作業(yè)。加強(qiáng)說(shuō)解題思路，說(shuō)算理，看圖編題等的訓(xùn)練。2.操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫(huà)一畫(huà)、稱(chēng)一稱(chēng)或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。4.綜合作業(yè)。將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。5.開(kāi)放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)的開(kāi)放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律，等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地做出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、評(píng)價(jià)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容更全面，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評(píng)價(jià)的方法多種多樣，不僅有書(shū)面作業(yè)，還有行為觀察、問(wèn)題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)、平均分的高低，重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過(guò)程，比如看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有創(chuàng)新思想，是否能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否運(yùn)用多種方法的優(yōu)化組合，看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活，等等。在平常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不論是課堂提問(wèn)、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師都要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。激發(fā)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力，追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建明.現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探蹊.

[2]?；?中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索.

[3]謝冬秀.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革新探索.