馬雙艷

2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)部分，明確提出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。與此同時在各學(xué)段的朗讀目標(biāo)中還都有一個相同的要求，那就是“有感情地朗讀”。要求學(xué)生在朗讀的過程中要品味語言，體會情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)進行朗讀，用有感情地朗讀來表現(xiàn)自己的理解。同時提倡朗讀要自然，不能用矯情做作的腔調(diào)來朗讀。

那么讓學(xué)生如何朗讀呢？這就需要我們教師對學(xué)生要進行指導(dǎo)。下面，我就根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

朗讀是自古以來的讀書方法，也是一種行之有效的讀書方法?！皶x百遍，其義自見”，簡單的言語，卻成為千百年來的教學(xué)真理。由此可見，朗讀之于課文，在語文教學(xué)中是非常重要的。學(xué)生對文本中的詞句理解、感人的情景描寫、豐富的思想感情，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，才能讀出文本的味道，讀出文本的深層含義，以聲解義，達到理解課文的目的。

朗讀也需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們要讓學(xué)生多參加各種活動，給予他們展示的舞臺。在朗讀訓(xùn)練中，我充分發(fā)揚賞識教育，多鼓勵、重評價，具體文本具體對待；在自主學(xué)習(xí)過程中，我給學(xué)生充分的時間去展示，把那些膽子大的、能力強的學(xué)生先培養(yǎng)起來，樹立為朗讀優(yōu)秀的榜樣。與此同時，我采用多種朗讀方式，如自由讀、小組讀、接力讀、指名讀等方式，讓學(xué)生敢于張嘴朗讀。

在閱讀課教學(xué)中要對學(xué)生進行朗讀方法指導(dǎo)。在進行朗讀訓(xùn)練時，我們要注意漢語語法規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感，注意學(xué)生聲帶、發(fā)音、語氣、語調(diào)、語勢等全面練習(xí)，并讓他們配合動作表情進行朗讀，做到聲情并茂。

要想提升學(xué)生的朗讀水平，應(yīng)該在低中高年級學(xué)段都要進行訓(xùn)練，循序漸進，逐步提升。首先要進行基本訓(xùn)練，文章不要過長，只要選擇一百字左右的文本即可。這個訓(xùn)練在低年級段進行訓(xùn)練正適合，只要學(xué)生能夠做到聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀字清晰，不丟字、不多字、不錯字，注意到疑問句、感嘆句、陳述句的語氣即可。其次要進行基礎(chǔ)提升訓(xùn)練，選擇三百字左右的文本，字正腔圓，通暢自然，準(zhǔn)確讀出陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種句子的不同語氣、語調(diào)。第三就是進行鞏固訓(xùn)練。這是中年級學(xué)段的重點訓(xùn)練任務(wù)，選擇四五百字左右的文章，鞏固前面的朗讀成績，能夠讀出長句中的停頓和句中的輕重緩急，且依據(jù)文章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生的朗讀有明確的目的。同時，讓學(xué)生走進文本，充分地品詞析句、深入地體會情感，引導(dǎo)他們讀出感情，恰當(dāng)而自然地帶著感情去朗讀。最后是強化提高練習(xí)。在選擇文本的時候可以選用八百字到一千字左右的文章朗讀，并將以上各階段的訓(xùn)練中的各種技巧綜合運用到朗讀中去。這一階段就要求學(xué)生的語言流暢、語氣連貫，并且要具有較強的感染力，著重在感情運用上下功夫，感情表達準(zhǔn)確豐富、聲情并茂。我們還應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容，幫助學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)他們在情境中展開豐富的想象，讓文本上的語言文字化作有聲有色的畫面，引導(dǎo)他們在這種特定的情境中獲得足夠的情感體驗，這樣就使作品的深刻思想內(nèi)容與朗讀者的感情融為一體，激發(fā)了學(xué)生真實的朗讀情感。這時，學(xué)生就能自然地步入情境、進入文本，用自己的心靈敲擊作者的心靈，與作者心脈相通了。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重?！币虼?，我們在評價學(xué)生的朗讀時，要從語音語調(diào)和語氣等方面進行綜合考查，并以他們對文本內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，防止矯情做作。

總之，在新課標(biāo)實施的路上，我們要讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一道亮麗的風(fēng)景，成為開啟語文的智慧的鑰匙，成為學(xué)生展示語文能力的一個舞臺！

（河北省遷安市第三實驗小學(xué)）