張曄

一個(gè)班級(jí)里有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，就必然會(huì)有后進(jìn)生。但后進(jìn)生不是永遠(yuǎn)都“拖后腿”的，只要方法得當(dāng)，他們也會(huì)進(jìn)步，也會(huì)有好的未來(lái)。筆者僅就初中英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的培養(yǎng)，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，供同行參考。

一、興趣是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力。

興趣是最好的老師。興趣可以提高一個(gè)人學(xué)習(xí)的專注度。心理學(xué)理論告訴我們，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就一定會(huì)主動(dòng)地、積極地用實(shí)際行動(dòng)接觸這種事物，從而努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。因此，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是加強(qiáng)后進(jìn)生向先進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要且有效的手段之一。

1.多媒體教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

好奇心和求知欲是初中生的兩大心理特點(diǎn)，他們對(duì)新鮮的事物有較深厚的興趣?，F(xiàn)在的初中生，受信息技術(shù)的影響比較大，所以，傳統(tǒng)的采用掛圖、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、收錄機(jī)等方式的教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等形式于一體，將各種信息功能完美結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的生動(dòng)性和真實(shí)性，能使學(xué)生在課堂環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快和充滿新奇感中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此外，多媒體圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，能集中解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，抓住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的眼睛不離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

2.教學(xué)語(yǔ)言幽默化，吸引學(xué)生的注意力。

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，許多人都是因?yàn)樯险n的注意力不夠?qū)Ｗ?，?dǎo)致知識(shí)點(diǎn)遺漏，日積月累后便積重難返，學(xué)習(xí)自然就跟不上了。老師有責(zé)任把自己的課上得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生聽(tīng)。因此，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。同時(shí)，相應(yīng)的“態(tài)勢(shì)語(yǔ)言”、“形體語(yǔ)言”也要做到恰到好處，使學(xué)生感受到與眾不同。教師尤其要充分了解那些后進(jìn)生的各種喜好，課堂教學(xué)中的例句，要多以他們的喜好為內(nèi)容，分別針對(duì)他們的喜好讓他們?cè)炀洌o他們參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而吸引他們的注意力，讓他們聽(tīng)得進(jìn)老師講的內(nèi)容，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、難易適度，循序漸進(jìn)，讓后進(jìn)生每天都學(xué)有所獲。

一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)都會(huì)有上、中、下之分，老師和學(xué)生都不用回避這一真實(shí)存在，而要科學(xué)對(duì)待。

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該針對(duì)這些差異，靈活把握，設(shè)置好課程的梯度，因材施教。尤其是針對(duì)后進(jìn)生，要想方設(shè)法降低梯度，循序漸進(jìn)，拉著他們前進(jìn)，不給他們掉隊(duì)的機(jī)會(huì)。

三、利用“放大效應(yīng)”，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

初中學(xué)生的自尊心尤其強(qiáng)，稍不留意，哪怕是一句話，就有可能挫傷他們的自尊心，從而使得他們的自信心消減或消失。為了保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，教師一定要利用好“放大效應(yīng)”。

每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，只要用心，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行放大性的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。用這種成功的體驗(yàn)，克服后進(jìn)生的挫折感和自卑感。為此，老師在給后進(jìn)生設(shè)置問(wèn)題時(shí)，一定要以稍做努力就能答上來(lái)為準(zhǔn)，鼓勵(lì)敢說(shuō)、敢答，在說(shuō)出正確答案后，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。如果沒(méi)有回答上來(lái)，也不要緊，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，期待學(xué)生下一次的更好表現(xiàn)，不要盲目批評(píng)，更不能冷嘲熱諷。雖然對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的這些簡(jiǎn)單的肯定和那些只是象征性的安慰，不可能讓后進(jìn)生欣喜，但是，如果老師惡語(yǔ)相向，那么一定會(huì)讓學(xué)生無(wú)心聽(tīng)講，甚至以后再也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。老師一定要及時(shí)捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就是再微不足道，也要看在眼里，記在心上，體現(xiàn)在口頭表?yè)P(yáng)中，以此很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

四、建立和諧的師生關(guān)系，師生攜手共進(jìn)。

和諧的師生關(guān)系，是強(qiáng)化教學(xué)效果的必要前提。一個(gè)學(xué)生，如果不喜歡這個(gè)老師，就會(huì)連同老師所任教的課一起不喜歡。相反的，喜歡這個(gè)老師，就會(huì)喜歡上老師所教的學(xué)科。因此，老師要在學(xué)生這里搞好感情投資，用感情牽著他們的心，讓他們跟隨著老師一道走，不知不覺(jué)地聽(tīng)老師的授課內(nèi)容。比如，老師可以多參與后進(jìn)生的游戲小組，與他們一起在游戲中擔(dān)任角色，增進(jìn)師生感情，強(qiáng)化教學(xué)效果。

五、教給后進(jìn)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法，促后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)方法是成功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。

1.學(xué)會(huì)記單詞。

中學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法沒(méi)有多少內(nèi)容，因此，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵就是詞匯量的積累，然后是聽(tīng)、讀、寫(xiě)。換言之，在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)背單詞，會(huì)記單詞，比學(xué)會(huì)單詞更重要。一個(gè)會(huì)學(xué)的人，能在短時(shí)間內(nèi)記住十幾個(gè)甚至幾十個(gè)單詞；一個(gè)不會(huì)學(xué)的人，就要一個(gè)一個(gè)地背，就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。

2.用數(shù)學(xué)的邏輯思維學(xué)英語(yǔ)。

例1：

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)=現(xiàn)在完成時(shí)+進(jìn)行時(shí)

現(xiàn)在完成時(shí)：have done

進(jìn)行時(shí)：be（動(dòng)詞）+doing

現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)=have done+be（動(dòng)詞）+doing

done+be（動(dòng)詞）=be的過(guò)去分詞=been

綜上：現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：have been doing

依此方法，可以推出其他種類的時(shí)態(tài)等。

3.學(xué)會(huì)瀏覽。

要學(xué)好英語(yǔ)，大量的閱讀是必不可少的。在閱讀時(shí)，我們不可能把每一本書(shū)的所有章節(jié)都看得詳細(xì)，不僅是因而一個(gè)中學(xué)生的精力和時(shí)間是有限的，而且有些重復(fù)性的內(nèi)容、無(wú)足輕重的內(nèi)容，是不需要反復(fù)閱讀的。

總之，初中英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略有很多，在教學(xué)中，老師一方面需要有針對(duì)性地教學(xué)，另一方面需要注意多種教學(xué)方法聯(lián)合使用。只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。