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        讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活

        2014-07-05 17:10:46陳春弟
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        陳春弟

        摘 要:數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生已有生活結(jié)合起來,可以使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就如何把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來談?wù)勔恍w會(huì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

        生活是教育的起點(diǎn),也是教育的歸宿,數(shù)學(xué)教學(xué)只有立足于生活,把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,才不會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)成為“無源之水”“無本之木”,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要為生活服務(wù)的教育理念?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境,把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連,可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此,要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子們的生活,就要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活情境,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        如,在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)“買文具”這部分內(nèi)容時(shí),就可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體來說,就是在課堂上模擬超市的情境,教師可以在每種文具的價(jià)格上打上標(biāo)簽,讓學(xué)生結(jié)合自己購(gòu)物時(shí)的情境想想這些數(shù)字該怎么讀,加上小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字和以前學(xué)的數(shù)字有什么區(qū)別,它們分別代表的是幾元幾角幾分,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)的重要性,在這種生活情境中,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和我們的生活密不可分,體驗(yàn)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。通過生活情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們的生活處處都離不開數(shù)學(xué),這樣從日常的生活現(xiàn)象入手,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生的注意力,另一方面也提高了課堂教學(xué)效率。

        二、立足生活,發(fā)現(xiàn)問題

        對(duì)于小學(xué)生來說,情緒化思想比較嚴(yán)重,總是對(duì)自己熟悉的生活情境充滿興趣,如果引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而提取出數(shù)學(xué)的概念、公式、法則等,將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說:“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!币虼耍诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,毋庸置疑,從學(xué)生最平常的生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是最有效也是最直接的。如,在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)與購(gòu)物里的“估計(jì)費(fèi)用”這一部分內(nèi)容時(shí),可以這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,在你們平常購(gòu)物的生活中,曾經(jīng)遇到過哪些困難,或者你有什么估算上的問題想提出來供大家研究的,都可以說一說?!痹诶蠋煹膯l(fā)下,有學(xué)生會(huì)談?wù)撟约涸谫?gòu)物時(shí)由于估算超標(biāo)、帶錢不夠或者估算偏低、沒有把物品買齊全等話題,這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題很容易引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行延伸、拓展,和學(xué)生共同找出估算的最佳方法。

        這種立足學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)、生成起到了積極的推動(dòng)作用,并且這種把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的學(xué)習(xí)方法也更容易被學(xué)生理解和接受。

        三、運(yùn)用知識(shí),解決問題

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“只有當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界時(shí),才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是能夠用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,因此,在課堂教學(xué)中教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)要為生活服務(wù)的教育理念,通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用

        性,體會(huì)到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

        如,在教學(xué)北師大版四年級(jí)小數(shù)除法“精打細(xì)算”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境:“同學(xué)們商場(chǎng)搞活動(dòng),甲商店8盒酸奶11元2角,乙商店買四盒送一盒,也就是買5盒7元2角,這兩種酸奶品牌一樣,我們買哪種酸奶更便宜呢?請(qǐng)大家運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來解決這個(gè)問題?!毙抡n程理念倡導(dǎo)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此,教師要為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象入手,通過小數(shù)除法在生活中的運(yùn)用,有

        效地體現(xiàn)出來買東西要貨比三家、精打細(xì)算的生活經(jīng)驗(yàn),深刻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教育理念。

        作為一名數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,逐步具有在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分,我們的生活到處都離不開數(shù)學(xué),養(yǎng)成隨時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收運(yùn)用的習(xí)

        慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

        四、注重實(shí)踐,體驗(yàn)樂趣

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去認(rèn)識(shí)周圍事物的能力,另外,提倡學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如,在學(xué)習(xí)完“元,角,分”這部分內(nèi)容以后可以讓父母帶自己到超市親自購(gòu)物,并運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)算出應(yīng)付多少錢,需要找回多少錢;在學(xué)完“觀察物體”以后,可以走出家門,走向社會(huì),把自己從不同角度觀察到物體的畫面拍下來,定能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,再比如,在學(xué)完“圖形的面積”以后,可以讓學(xué)生算一算自己家的面積、自己臥室的面積、書桌的面積等。通過實(shí)踐活動(dòng)可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,并且在這個(gè)過程中學(xué)生積極主動(dòng)參與,興趣濃厚,樂于探究,充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)打下了

        基礎(chǔ)。

        綜上所述,數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用,注重實(shí)踐,只有這樣,才能使數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?,讓?shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

        參考文獻(xiàn):

        吳媚.讓課堂成為數(shù)學(xué)與生活的橋梁:淺談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011(11).

        (作者單位 福建省南平市浦城縣永興中心小學(xué))

        編輯 張珍珍

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