侯莉
摘 要:習(xí)作能力的根在閱讀,閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作技巧大多是從閱讀中領(lǐng)悟到的。因?yàn)閺暮梦恼轮心軌蛑缿?yīng)該怎樣寫。只有厚積才能薄發(fā),因此,教師要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué),要重視在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫,更好地體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合。目前,閱讀課多數(shù)動(dòng)口不動(dòng)手。要重視結(jié)合閱讀教學(xué)在課上進(jìn)行練筆。機(jī)會(huì)、形式都是很多的,要改變閱讀課上不動(dòng)筆的這種現(xiàn)狀。就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何處理好讀和寫的關(guān)系,以寫人作文為例談了追求習(xí)作高效的教學(xué)策略,從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:寫作能力;讀寫結(jié)合;細(xì)節(jié)描寫
一、用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物
《我的伯父魯迅先生》通過(guò)幾件典型的事例刻畫了魯迅先生。如,教育作者讀書不能馬馬虎虎,表現(xiàn)了魯迅先生的慈愛(ài);解釋自己的鼻子又扁又平時(shí),說(shuō)是碰壁把鼻子碰扁了,表現(xiàn)了他勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)觀主義精神。因此,我們要善于選擇一件或幾件典型事例去突出人物的性格特征,表現(xiàn)文章的主題。那么,應(yīng)該怎樣選擇典型事例呢?如《李時(shí)珍》,作者為了表現(xiàn)出“我國(guó)古代偉大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍,一心為病人解除痛苦的優(yōu)秀品質(zhì)以及重編《本草綱目》所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我精神”的主題,在李時(shí)珍的眾多事例中精選了他“立志學(xué)醫(yī)”和“重新編寫《本草綱目》”兩個(gè)典型事例??傊朴谶x擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,是寫好作文的重要技巧之一。我們一定要選擇好典型事例,還要學(xué)會(huì)用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物。
仿寫范例《轉(zhuǎn)變》(片段):
后來(lái),我又感到他太愛(ài)管閑事。一次,我和同學(xué)在校園里賞花。我剛湊近花,還未聞到香味,就傳來(lái)一聲吼:“喂,不要摘花!”嗓門兒大得嚇人,回頭一看,原來(lái)又是那位老伯伯。我們賞花的興趣全被趕跑了。從那以后,我更恨他了。
可這學(xué)期,不知從什么時(shí)候起,我逐漸地對(duì)他有了好感。
一天,我有急事打電話,可怎么也打不通。這時(shí)老伯伯湊過(guò)來(lái)了,我忙把身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),心想,準(zhǔn)又來(lái)管閑事了。他卻笑呵呵地說(shuō):“我來(lái)幫你打?!辈灰粫?huì)兒,電話通了。我用感激的目光望著他,不好意思地說(shuō)了一聲:“謝謝!”他笑了笑說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,有什么事盡管來(lái)找我好了!”那嗓門兒還是挺大的,但我聽(tīng)來(lái)卻變得親切了。
文學(xué)以語(yǔ)言文字塑造形象,讀者讀了作品,通過(guò)想象就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出人物形象來(lái)。用語(yǔ)言文字怎樣才能把人物形象鮮明生動(dòng)地刻畫出來(lái)呢?(1)寫人用舉例,讓人物“站”起來(lái)。寫人,離不開寫事;寫事,必然要有人物。無(wú)論寫誰(shuí),必須有選擇地寫他的所作所為,用他在具體事例中的種種表現(xiàn),使他“站”起來(lái),顯示出獨(dú)特的個(gè)性。(2)事例要具體,重在“怎樣做”。(3)事例要典型,情節(jié)須提煉,表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),所寫的事情有時(shí)不止一兩件,我們并不是要把什么事情都寫出來(lái),做個(gè)簡(jiǎn)單相加,而應(yīng)當(dāng)選擇最足以反映人物個(gè)性特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫,做到“以一當(dāng)十”。
仿寫范例《善良的阿姨》(片段):
轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了。我最怕的北風(fēng)呼呼叫的晚上外出上廁所了。我們這一片居民用的是公共廁所,可我從來(lái)碰不上王紅晚上去上廁所。有一次我悄悄地問(wèn)她:“晚上去上廁所怕不怕?”她說(shuō):“劉阿姨天一黑就不讓我到外面上廁所,說(shuō)我身體單薄,屋里熱外面冷,容易感冒。”她慢吞吞地說(shuō)完,抬起眼皮看了我一眼。喲!好亮的一雙眼睛。不過(guò)那眼里分明滾動(dòng)著淚花。這是王紅第一次對(duì)我說(shuō)她自己的事,看她平常那什么都無(wú)動(dòng)于衷的樣子,真想不到有些事也會(huì)讓她那小小的心靈受到震動(dòng)。
二、在注重細(xì)節(jié)描寫上下功夫
文章是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行刻畫、描繪。生活中充滿了細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)描寫的使用范圍也很廣泛。表面看來(lái),細(xì)節(jié)描寫無(wú)足輕重,實(shí)際卻是小中見(jiàn)大。它能夠使文章顯得更加有血有肉,更富有感染力。細(xì)節(jié)描寫雖然重要,但不可隨便使用。首先,注意細(xì)節(jié)描寫要服從中心的需要;其次,注意細(xì)節(jié)的選擇,即選取富有典型意義的細(xì)節(jié);再次,注意細(xì)節(jié)描寫應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練。因?yàn)椴槐匾姆彪s的細(xì)節(jié)描寫往往會(huì)影響文章的表達(dá)效果。
“我也站起來(lái),沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了??偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正,然后就走進(jìn)后面去了。”(《一夜的工作》)這一細(xì)節(jié)乍看起來(lái)似乎很瑣細(xì),但實(shí)際包含的意思是很深刻的:周總理工作了一整夜,十分勞累,但仍遇事細(xì)心,對(duì)生活瑣事也不疏忽大意。表現(xiàn)出周總理一絲不茍、良好教養(yǎng)和生活習(xí)慣。
仿寫范例:
張老師眼睛不算大,但能閃閃放光地看人,撒謊的學(xué)生最怕他這目光。不過(guò),更讓學(xué)生敬畏的是張老師的那張嘴,人們都說(shuō)薄嘴唇的人能說(shuō)會(huì)道,張老師卻是一對(duì)厚嘴唇,從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話,總是那么熱情、生動(dòng)、流利,像一架永不生銹的播種機(jī),不斷在學(xué)生的心田上播下知識(shí)的種子。
對(duì)于小學(xué)生而言,作文難、怕作文是普遍存在的問(wèn)題,要化寫作文的消極態(tài)度,變積極態(tài)度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,博覽群書,搜集資料,并將閱讀成為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),那么當(dāng)前學(xué)生怕作文、厭作文的情況一定會(huì)得到改觀的。
注:課題名稱:四川中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心課題《小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》。
(作者單位 四川省成都理工大學(xué)附?。?/p>
·編輯 韓 曉