王昭

摘 要：當今社會，創(chuàng)新為一個民族得以持續(xù)地生存和發(fā)展注入了活力。伴隨著新課程標準的不斷改革，目前，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新雖取得了良好的成果，但仍存在著很多迷茫之處。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新途徑進行了深入的

分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

當前，將新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革作為突破點的整個基礎(chǔ)教育改革，在教學(xué)領(lǐng)域上進行著全方位的改進，不管是從教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還是從教學(xué)方法模式和考試評價制度上，都在進行著改革創(chuàng)新。語文教學(xué)中應(yīng)重點進行課堂教學(xué)改革探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文課堂教學(xué)通常采用的教學(xué)方式是教師在講臺上講而學(xué)生在講臺下聽的“填鴨式”教學(xué)。這種枯燥乏味的教學(xué)模式雖然能夠有效地將課本上的知識快速地傳達給學(xué)生，但是這種單調(diào)的講解方式很容易禁錮學(xué)生的思維能力。長此以往，將會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一種被動接受知識的狀況，進而對小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力帶來很大的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神

只有敢于問為什么才能夠?qū)χR進行全面深入的理解。存在疑問才能引發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生處在主動積極學(xué)習(xí)的狀

態(tài)，思維方式才能逐漸變得開闊活躍。擁有創(chuàng)新能力的人必然具備敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。

三、認真做好對教學(xué)的反思

教師本身要時常對教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思，要學(xué)會通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和自己的教學(xué)實踐來進行自我評價。可以采用寫教學(xué)日志的方式來反思自身的教學(xué)實踐，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，

并做出相應(yīng)的調(diào)整。最基本的是做到每節(jié)課后的反思，總結(jié)出課堂上的優(yōu)點和不足，取長補短，積極探究更有效的教學(xué)策略。堅持參加相互聽課、評課，虛心請教學(xué)習(xí)，進而對自身教學(xué)進行修改和提升。

小學(xué)語文課堂上開展的創(chuàng)新教育是一項綜合性的系統(tǒng)工程，教師應(yīng)當以課程標準作為基礎(chǔ)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，使素質(zhì)教育得到真正意義上的貫徹落實。

參考文獻：

[1]楊瑞敏.新課改形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（33）：50-51.

[2]牛軍霞.淺談新課改下小學(xué)語文創(chuàng)新課堂教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)[J].讀與寫：下旬，2013（19）：85-86.

（作者單位 陜西省寶雞市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)）

·編輯 韓 曉